Введение. Выпускная квалификационная РАБОТА

Выпускная квалификационная РАБОТА

Использование народных подвижных игр как средство формирования навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста

Тольятти, 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Теоретические основы исследования проблемы формирования навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста…………..6

1.1 Анатомо-физиологические и психологические основы для формирования навыков прыжков детей старшего дошкольного возраста……………………………………………….............................................6

1.2 Особенности формирования навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….9

1.3 Использование народных подвижных игр для формирования навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста………………….13

2. Практическое исследование использования народных подвижных игр для формирования навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..18

2.1 Выявить уровень сформированности навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста и проанализировать работу детского сада по использованию народных подвижных игр…………………………………….18

2.2 Подбор и апробация различных народных подвижных игр направленных на формирование навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….

2.3 Сравнительный анализ сформированности навыков прыжков на начало и конец исследования у детей старшего дошкольного возраста……….

Заключение…………………..…………………………………………………….

Список используемой литературы…….………………………………………

Приложения………………………………………………………………………..

Введение.

Актуальность: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155Г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

ОО «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; а так же с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений: ходьба, бег, прыжки.

формирование начальных представлений о спорте, овладение подвижными играми с правилами, становление ценностей здорового образа жизни.

Формирование основных движений – одна из важнейших проблем теории и практики физической культуры. Её изучение неотделимо от всей проблематики развития произвольных движений в онтогенезе человека. Сопровождая ребенка с раннего детства, основные движения естественны и содействуют оздоровлению организма, а также всестороннему совершенствованию его личности.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

Представители культуры: К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании народных масс, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный калорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов.[1, С 3]

В своей книге «Учить детей бегать, прыгать, лазать, метать» хорошо описывает методику обучения детей прыжкам Е.Н. Вавилова

Мониторинг физической подготовленности детей дошкольного возраста разработала Н.А. Ноткина.

Э.Я. Степаненкова выделила содержание работы по физическому воспитанию и развитию ребенка, разработала методику проведения подвижных игр, составила сборник подвижных игр.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста посредством использования народных подвижных игр.

Объект исследования: объектом нашего исследования является формирование навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: формирование навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста посредством использования народных подвижных игр.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме;

2. Выявить уровень сформированности навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста;

3. Подобрать и апробировать различные народные подвижные игры направленные на формирование навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста;

4. Сравнить сформированность навыков прыжков на начало и конец исследования.

Гипотеза исследования: Формирование навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста будет возможно при условии:

§ Систематического проведения народных подвижных игр;

§ С учетом индивидуальных особенностей выполнения двигательных умений.

Методы исследования:

1. Теоретический (анализ психолого-педагогической литературы)

2. Эмпирические (дидактические игры, изучение предметно – игровой среды, беседы с детьми и взрослыми, наблюдения, эксперимент);

3. Методы обработки результатов (качественный и количественный анализы результатов исследования, статистическая обработка фактического материала исследования, представленная в виде диаграмм и таблиц).

Теоретическая значимость исследования: заключается в разработке уровней, показатели и критерии сформированности навыков прыжков у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования:использовать наработанный материал в консультационной работе с педагогами и родителями.

Экспериментальная база исследования: Опытно-исследовательская работа проводилась в Муниципальном бюджетном учреждение детский сад №16 «Машенька», городского округа Тольятти.

Структура исследования:Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав (теоретического и практического характера), заключения, списка используемой литературы, приложений.