Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



К особенностям организации учебного процесса для учащихся 1 класса




Читайте также:
  1. III. Заболевания и травмы, связанные с конструктивными особенностями водолазного снаряжения
  2. III. Основные требования к форме и внешнему виду учащихся
  3. III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, РАЗДЕЛАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
  4. IV. Требования к организации приемки
  5. IV. Участники и участвующие организации
  6. V. Анализ миссии целей организации. Дерево целей
  7. VI. УЧАСТНИКИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  8. А) упорядоченная совокупность взаимосвязанных элементов, находящихся между собой в устойчивых отношениях, обеспечивающих функционирование и развитие организации как единого целого
  9. А) упорядоченная совокупность взаимосвязанных элементов, находящихся между собой в устойчивых отношениях, обеспечивающих функционирование и развитие организации как единого целого
  10. Авторский семинар-практикум для бухгалтера, руководителя организации

относятся:

а) сокращение длительности уроков в первой и второй четверти . б) динамическая пауза после 2-3-го уроков

в) отсутствие заданий на дом и оценок в баллах

д) дополнительная каникулярная неделя в 3-й четверти

83. Принципами организации ступенчатого режима обучения для перво­классников являются:

б) постепенное увеличение длительности урока от 35 до 45 минут на протяжении учебного года

г) постепенное увеличение числа уроков

84. Признаки утомления у детей и подростков:

а) снижение продуктивности деятельности

б) вначале - ослабление внутреннего торможения, а затем его усиление

д) ухудшение регуляции физиологических функций

85. Основными принципами построения режима дня детей и подростков являются:

а) оптимальная продолжительность всех видов деятельности

б) чередование видов деятельности

в) регулярность видов деятельности

г) учет морфофункциональных возможностей организма

86. Санитарно-эпидемиологический надзор за условиями и организацией обучения детей включает:

а) гигиеническую оценку состояния школьных зданий (достаточность площадей, степень благоустройства)

б) оценку соблюдения норм учебной нагрузки

в) оценку режима учебного дня

г) лабораторный и инструментальный контроль за условиями обучения

д) контроль организации медицинского обслуживания обучающихся

87. Для санитарно-эпидемиологической оценки организации физкультур­ных занятий с детьми используются следующие показатели:

а) общая продолжительность и структура занятия

б) общая и моторная плотность занятия

в) показатели реакции организма на физическую нагрузку

д) содержание занятия

88. Для количественной оценки двигательной активности используются:

а) анкетирование с анализом продолжительности двигательной деятельности

б) хронометраж с расчетом продолжительности динамического компонента в режиме дня

в) непрямая калориметрия

г) хронометражно-табличный метод расчета суточных энергозатрат

д) шагометрия

89. Распределение школьников на основную, подготовительную и специаль­ную группы физического воспитания осуществляется с учетом:

б) состояния здоровья

в) физической подготовленности

90. Перевод учащегося из специальной медицинской группы в подготовительную осуществляется на основании:



а) течения основного заболевания

в) результатов функциональных проб

91. К основным принципам закаливания относятся:

а) учет состояния здоровья и степени закаленности

б) постепенность, систематичность

в) комплексность

г) создание положительной мотивации

92. Абсолютными противопоказаниями к проведению водного закаливания являются:

б) острые воспалительные процессы

в) хронические воспалительные заболевания почек

г) пороки сердца в стадии субкомпенсации

93. При организации закаливания после перенесенного ребенком заболева­ния необходимо учитывать:

а) состояние здоровья ребенка

б) характер перенесенного заболевания

в) длительность лихорадочного периода

г) степень закаленности ребенка

94. Гигиеническими принципами организации физического воспитания яв­ляются:

а) наличие оптимального двигательного режима

б) дифференцированное применение форм и средств физического воспитания

в) систематичность занятий, постепенность увеличения нагрузки и комплексное использование средств и форм воспитания

г) создание благоприятных санитарно-гигиенических условий

95. Применение форм и средств физического воспитания должно производиться с учетом:



а) возраста

б) пола

г) физической тренированности

96. К мерам профилактики травматизма во время занятий по физической культуре относятся:

а) соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся

б) правильная организация разминки во время занятия

в) подбор оборудования в соответствии с морфофункциональными особенностями учащихся и его исправность

г) создание оптимальных санитарно-гигиенических условий

д) использование учащимися спортивной одежды и обуви

97. Наиболее эффективные пути повышения двигательной активности де­тей в условиях ДОУ:

б) активизация двигательной активности на прогулках

в) проведение физкультурного занятия на открытом воздухе

98. Основные направления работы по повышению двигательной активно­сти школьников:

а) создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным

б) повышение эффективности уроков физкультуры

в) использование малых форм занятий в режиме учебного дня

г) расширение сети учреждений для занятий физической культурой и спортом, увеличение их материальной базы

99. Физиолого-гигиенические принципы организации трудового обучения в школе:

а) системность в организации и проведении трудового обучения

б) соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей

в) постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм

д) рациональный режим трудового обучения и благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности

100.Гигиенические требования к организации уроков труда в школе:



а) плотность урока 60-80%

в) число основных операций - 3-5

д) преобладание динамического компонента

101.Особенности реакций организма подростков на воздействие производст­венного шума:

а) повышенная чувствительность к воздействию шума всех параметров

б) замедление восстановления слуховой чувствительности

г) более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают высокие частоты

д) замедление темпов развития центральной нервной системы

102.К неблагоприятным реакциям неспецифическрго характера на воздейст­вие химических веществ у подростков относятся:

а) снижение иммунобиологической реактивности

б) анемия

г) функциональные нарушения со стороны нервной и сердечно-сосудистой систем

д) снижение темпов физического развития

103.К особенностям реакций организма подростков на физическую нагрузку относятся:

а) более длительный период врабатывания

в) относительно небольшой период высокой работоспособности

г) более продолжительный период восстановления работоспособности

104.Особенности приспособительных реакций подростков в ответ на комби­нированное воздействие учебных и профессионально-производственных нагрузок зависят от:

а) возраста и пола учащихся

б) уровня физического развития учащихся

в) функциональной готовности организма к профессиональному обучению

г) условий учебно-производственной среды

д) организации режима учебно-производственной деятельности

105.К профессионально-производственным факторам, для которых имеются специальные гигиенические нормативы для подростков, относятся:

а) тяжесть трудового процесса

б) локальная вибрация

г) производственный шум

106. Оптимальная организация производственного обучения в профессиональном училище:

а) проведение его в учебно-производственных мастерских

д) проведение производственного обучения с интервалом в 1-2 дня

 

Выберите все правильные ответы

107.Потребность в пищевых веществах и энергии у детей и подростков дифференцируется в зависимости от:

а) возраста

б) пола

в) состояния здоровья

г) физической активности

108.К характерным дисбалансам в питании детей и подростков в России относятся:

б) дефицит кальция

в) дефицит полиненасыщенных жирных кислот семейства омега-3

г) дефицит пищевых волокон

109.К микронутриентным дисбалансам, характерным для питания детей и подростков в России, относятся:

а) дефицит кальция

б) дефицит железа

д) дефицит йода

110.Витаминизация готовых блюд в учреждениях для детей и подростков осуществляется:

г) аскорбиновой кислотой, добавляемой в холодные жидкие блюда круглогодично

д) использованием витаминных напитков промышленного производства

111.Выпуск продуктов детского питания для детей дошкольного и школьного возраста может осуществляться:

а) на специализированных предприятиях

б) в специализированных цехах

в) на действующих мощностях пищевого предприятия после мойки и дезинфекции оборудования в отдельную смену или в начале смены

112.В питании детских коллективов запрещено использовать:

а) макароны с мясным фаршем

б) паштеты

в) блинчики с мясом

д) яичницу-глазунью

113.Для производства продуктов детского питания для детей дошкольного и школьного возраста не используются следующие виды сырья:

а) мясо, подвергнутое повторному замораживанию

б) мясо жилованное замороженное со сроком годности более 6 месяцев

в) субпродукты, за исключением печени, сердца, языка

г) мясо с высокой массовой долей жировой ткани

д) мясо с высокой массовой долей соединительной ткани

114.Для обеспечения физиологического уровня поступления в организм де­тей и подростков йода в регионах, дефицитных по йоду, следует преду­сматривать:

а) регулярное включение в рацион морепродуктов

б) использование йодированной соли

в) обогащение йодом пищевых продуктов, применяемых для питания детей и подростков

115.При организации дополнительного питания в школах (свободная прода­жа в буфетах) рекомендуется использовать следующие напитки в инди­видуальной потребительской упаковке:

б) вода питьевая бутилированная негазированная

в) соки плодовые и овощные натуральные

г) молоко стерилизованное

д) кисломолочные напитки с жизнеспособной микрофлорой

116.При организации дополнительного питания в школах (свободная продажа в буфетах) рекомендуется использовать следующие продукты:

а) изделия творожные с жирностью не более 9%

г) смеси типа «мюсли»

117. При организации питания детей и подростков рекомендуется использовать продукты, обогащенные:

а) витаминами

б) железом

в) кальцием, магнием

г) йодом

д) пищевыми волокнами


Выберите один правильный ответ

118.Выдача предписаний, касающихся санитарно-эпидемиологического бла­гополучия детского населения, осуществляется:

а) специалистами территориальных органов Роспотребнадзора

119.Выдача санитарно-эпидемиологических заключений на предметы детского обихода осуществляется:

а) специалистами территориальных органов Роспотребнадзора

120.Заболевания детей, находящихся в летних оздоровительных учреждениях, чаще всего происходят при нарушении гигиенических требований:

д) по соблюдению санитарно-противоэпидемического режима пищеблока


Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 74; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.021 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты