КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Отклоняющееся поведение подростков ⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6 Отклоняющееся поведение получило название девиантного {девиация — отклонение). Если нормальное поведениепредполагает взаимодействие детей и подростков с социумом, адекватно отвечающее потребностям и возможностям их развития и социализации, то отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребенка с социумом, нарушающее его развитие и социализацию и проявляющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым нормам. Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и криминальноеповедение. При подобной лексической дифференциации девиантноеповедение можно охарактеризовать как антидисциплинарное.Его типичными проявлениями являются: демонстрация, агрессия, вызов, самовольное и систематическое отклонение от учебы или трудовой деятельности, систематические уходы из дома и бродяжничество, пьянство и алкоголизм, ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные действия, антиобщественные действия сексуального характера, попытки суицида. Делинквентноеповедение, в отличие от девиантного, характеризуется как повторяющиеся асоциальные поступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или не достижения ребенком возраста уголовной ответственности. Выделяются следующие типы делинквентного поведения: — агрессивно-насильственное поведение (включая оскорбления, побои, поджоги, садистские — корыстное поведение (мелкие кражи, вымогательство, угоны автотранспорта и другие имущественные посягательства); — распространение и продажа наркотиков. Делинквентное поведение как правило связано с личностной деформацией (искажение ценностных ориентации, ослабление внутренней регуляции). Криминальноеповедение определяется как противоправные поступки, которые квалифицируются по определенным статьям уголовного кодекса. Криминальному поведению, как правило, предшествуют различные формы девиантного и делинквентного поведения. К контингенту детско-подростковой дезадаптации относятся следующие категории детей: — дети школьного возраста, не посещающие школу (в нашей стране их около полутора миллионов); — дети-сироты, общее число которых превысило полмиллиона; — социальные сироты. Отклоняющееся поведение имеет сложную природу, обусловленную самыми разнообразными факторами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии. В качестве основных можно выделить биологические факторы, личностные особенности, социально-педагогические и социально-экономические факторы. 1. К биологическимфакторам относятся: — генетические(нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, телесные пороки, повреждения нервной системы). Особенно страшна наследственность, отягощенная алкоголизмом. Очень метко по этому поводу выразился И.М. Сеченов: «Алкоголь не промахивается». — психофизиологические(связанные с влиянием на организм человека психофизиологических — физиологические(включающие в себя дефекты речи, недостатки конституционно-соматического склада человека). 2. Возрастные и личностные особенности.В каждый период развития ребенка формируются определенные психические качества, черты личности и характера. У подростка наблюдаются два процесса развития психики: либо отчуждение от той социальной среды, где он живет, либо приобщение к ней. При 3. Социально-педагогические факторывыражаются в дефектах школьного, семейного или общественно — учебной декомпенсации— состояние ребенка, характеризующееся возникновением затруднений в изучении отдельных предметов при сохранении общего интереса к школе; — школьной дезадаптации— на этой стадии наряду с возрастающими трудностями в обучении — социальной дезадаптации— на этой стадии отмечается полная утрата интереса к учебе, пребыванию в школе, уход в асоциальные компании, увлечение спиртными напитками, наркотиками; — криминализации среды свободного времяпрепровождения.Эта стадия наступает, например, Знание последовательности стадий наступления социальной дезадаптации и внимательное отношение к каждой детской судьбе способно предупредить скатывание ребенка в пучину девиации. Существенным социально-педагогическим фактором является неблагополучие семьи. Следует выделить неблагоприятные стили семейных взаимоотношений: — дисгармоничный стильвоспитательных и внутрисемейных отношений, сочетающий в себе, с — нестабильный, конфликтный стильвоспитательных влияний в неполной семье, в ситуации — асоциальный стильотношений в дезорганизованной семье с систематическим употреблением алкоголя, наркотиков, аморальным образом жизни, криминальным поведением родителей, 4. Социально-экономические факторывключают социальное неравенство, расслоение общества, обнищание значительной массы населения, не подкрепленность образованности и честности людей уровнем их достатка, безработицу, инфляцию, незащищенность большей массы населения и, как следствие, социальную напряженность. Указанные социальные явления деформируют сознание и нравственность молодежи и юношества, пагубно влияя на выбор ими способов поведения. Последнее десятилетие обнажило и ужесточило проявления целого ряда деструктивных явлений в детско-юношеской среде. Наркомания и токсикоманиявыступают как тупиковые варианты зависимостей, приводящие к личностной деградации. Рабская зависимость от наркотиков заставляет человека совершать аморальные, саморазрушающие поступки. На почве наркомании совершаются преступления, т. к. в состоянии «ломки» наркоман способен на любое противоправное действие. В качестве главных причин наркомании и токсикомании можно выделить: — любопытство относительно действия наркотического вещества; — стремление принадлежать к определенной группе; — стремление к независимости, а иногда враждебное настроение по отношению к окружающим; — возрастной авантюризм; — достижение «творческого вдохновения»; — достижение чувства полного расслабления; — уход от чего-то гнетущего. Питательной почвой для наркомании является микросреда. Появление хотя бы одного наркомана во дворе, на улице, в школе, на работе пагубно влияет на окружающих. Пьянство и алкоголизм.Для молодежи алкоголь является средством раскрепощения и преодоления застенчивости, от которой страдают многие подростки. Алкогольная зависимость формируется постепенно и определяется сложными изменениями, которые происходят в организме пьющего человека Алкоголизм — это поступательное заболевание. Влечение к алкоголю приобретает черты физиологической зависимости, толерантность (переносимость) достигает максимума, страсть к спиртному приобретает патологический характер. В организме человека происходит необратимый процесс, организму необходим спирт для обменных процессов. Развитию алкоголизма у подростков способствует ранее приобщение к спиртному и формирование «алкогольного мышления». Обследование детей дошкольного возраста в детских садах Тюмени показало, что 30% девочек и 40% мальчиков уже пробовали пиво, а каждая пятая девочка и каждый четвертый мальчик пробовали вино. Суицидальное поведение(связанное с попыткой уйти из жизни) — это самое разрушительное поведение из всех анализируемых. Суицидальное поведение у подростков часто объясняется отсутствием жизненного опыта и неумением определить жизненные ориентиры. Помимо этого существуют особые причины: — потеря любимого человека из ближайшего окружения или высокомерно отвергнутое чувство любви; — уязвленное чувство собственного достоинства; — крайнее переутомление; — разрушение защитных механизмов личности в результате алкогольного опьянения, употребления психотропных средств; —токсикомания и наркомания; — отождествление себя с авторитетным человеком, совершившим самоубийство; — состояние фрустрации или аффекта в форме острой агрессии, страха, когда человек утрачивает контроль над своим поведением; — аффективность и акцентуации характера. Принятие на себя роли девианта может привести ребенка к социальной изоляции, за которой следует этап формирования девиантной структуры личности, которая определяется девиантным самосознанием, не позволяющим ребенку овладеть положительными социальными ролями и полезными видами деятельности. Выводы •Подростковый возраст — остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором выпукло переплетаются противоречивые тенденции. С одной стороны, для этого сложного периода показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым. С другой стороны, подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми, взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности. Главное, данный период отличается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как к члену социума. Все стороны развития в подростничестве подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. •Подростковый возраст признан одним из самых трудных детских возрастов, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: анатомо-физиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности. •В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и деятельности подростка, что, в свою очередь, приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус, позиция, положение в коллективе, ему начинают предъявляться более серьезные требования со стороны взрослых. •У подростков ярко выражена неустойчивость нервной системы, которая не всегда способна выдержать сильные или длительные раздражители, что вызывает состояние крайнего возбуждения или торможения, ведет к вспыльчивости, апатии и т. п. Изменяется характер отношений со старшими: в них подросток ориентирован на мораль равенства. Довольно часто в этом возрасте происходит временная психологическая автономизация подростка от родителей и педагогов, их влияние на подростка снижается, при усилении влияния сверстников. Предпочтение подросток отдает той среде и группе, в которой он чувствует себя комфортно, где к нему относятся с уважением. •У подростка формируется чувство взрослости, которое проявляется через стремление к независимости и самостоятельности, через освоение «взрослых» форм поведения. •Таким образом, к числу типичных особенностей подросткового возраста могут быть отнесены: эмоциональная незрелость, недостаточно развитое умение контролировать собственное поведение, соразмерять желания и возможности в удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость, желание самоутвердиться и стать взрослым.
|