Цели и задачи тифлопедагогической диагностики дошкольника с нарушением зрения

Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения

Предисловие

В специализированных дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушением зрения, помимо общих, решаются и специальные коррекционно - педагогические задачи. Важнейшими из них являются социальная адаптация и абилитация детей. Успешность решения этих задач обеспечивается точной диагностикой развития каждого ребенка, выявляющей имеющиеся проблемы и адекватным (в соответствии с ее результатами) содержанием коррекционного воспитания и обучения. Между тем, до сих пор не разработана единая система диагностического исследования дошкольников с патологией зрения.

Данный материал, предлагается вниманию учителей-дефектологов (тифлопедагогов), работающих в детских садах для детей с нарушением зрения. По сути, он является первой попыткой систематизировать существующие методики и практический опыт учителей-дефектологов по тифлопедагогической диагностике дошкольников с нарушением зрения. Он может использоваться для изучения слабовидящих дошкольников, а также детей с косоглазием и амблиопией, с остротой зрения до 0,4 (с учетом диагноза зрительного заболевания, остроты зрения и других характеристик состояния зрительных функций каждого ребенка).

В случаях обследования слепых дошкольников с остаточным зрением при использовании данного материала необходимо создать определенные условия для зрительного восприятия этих детей и применять методику работы с детьми данной категории.*

Представляем разработанную нами тифлопедагогическую диагностику дошкольника с нарушением зрения для широкого обсуждения и апробации учителями-дефектологами. Мы будем благодарны за все замечания, рекомендации и отзывы, которые просим высылать на электронные адреса: podk-elena@mail.ru, tiflolab@ikprao.ru .

Цели и задачи тифлопедагогической диагностики дошкольника с нарушением зрения

Для четкого и точного восприятия детьми диагностического материала и предлагаемых в процессе диагностики заданий (инструкций, вопросов) тифлопедагогу необходимо знать диагноз зрительного заболевания и состояние зрительных функций (острота зрения, цветовое зрение, характер зрения, поле зрения, а также угол косоглазия) каждого обследуемого ребенка. Тифлопедагог должен также знать особенности зрительного восприятия при той или иной зрительной патологии. В соответствии с этими показателями необходимо подбирать игровой, дидактический и иллюстративный материал для обследования и методику его проведения.

Целью диагностического обследования дошкольника с патологией зренияявляется выявление имеющихся отклонений в развитии

его познавательной деятельности для последующей их коррекции и

*См. работы Подколзиной Е.Н.: «Индивидуальные коррекционные занятия тифлопедагога с дошкольниками, имеющими тяжелую зрительную патологию и сопутствующие заболевания» (М., Рос. гос. б-ка для слепых, 2008 г.), «Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения» ( Дефектология, 2001 г., №2), «Особенности использования наглядности в обучении и детей с нарушением зрения» (Дефектология, 2005 г., №6).

контроля над происходящими изменениями.

В процессе обследования тифлопедагог решает следующие задачи: определяет индивидуальные особенности познавательной деятельности ребенка, готовность ребенка к коррекционному обучению, возможности коррекции и компенсации зрительной недостаточности и других нарушений в развитии.

Большое значение имеет выявление умений ребенка пользоваться своим нарушенным (остаточным – у слепых) зрением и уровня развития сохранных анализаторов (в первую очередь осязания и слуха). Представленный нами материал для диагностического обследования включает (как один из разделов диагностики) изучение у детей осязания и мелкой моторики. Деятельность других анализаторных возможностей детей исследуется в процессе диагностики ориентировки в пространстве и социально-бытовой ориентировки. Более тщательное и глубокое изучение возможностей детей использовать сохранные анализаторы необходимо, когда речь идет о слепых (и слепых с остаточным зрением) дошкольниках. Такая диагностика существует*.

В процессе проведения обследования тифлопедагог имеет возможность увидеть трудности, осложняющие овладение ребенком познавательной деятельностью, проанализировать их причины; выявить особенности поведения ребенка, его отношение к предлагаемым заданиям, его работоспособность. Все эти данные о ребенке позволяют тифлопедагогу понять, на что опираться в коррекционном обучении, определить степень и характер необходимой ему помощи, наметить

*«Схема обследования дошкольника с нарушением зрения» - в кн. «Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушением зрения» /под ред Л.М.Шипициной, Санкт-Петербург, 1995г.

основные задачи коррекционного обучения.