Индивидуальное задание. Содержание и структура программ по русскому языку

Содержание и структура программ по русскому языку. ФГОС по русскому языку.

Цели занятия: познакомиться со структурой и содержанием примерных программ по русскому языку для 5-11 классов.

Оборудование: Программы по русскому языку для 5-9, 10-11 классов (у каждого студента печатный или электронный вариант).

Для подготовки к собеседованию по теме семинара см вопросы и задания в пособии «Самостоятельная работа студентов. Тема 3»

Вопросы и задания к семинару:

1. Программы по русскому языку для общеобразовательных учебных заведений как основной документ, определяющий цели, задачи и содержание обучения.

2. Типология современных программ по русскому языку.

3. Структура программ и принципы их построения (расположение в них учебного материала).

4. Проанализируйте программу к УМК под ред. Н.М. Шанского по следующему плану:

а) композиция программы (основные части программы).

Задание: составьте схему программы в целом и схему программы по классам.

б) содержание пояснительной записки.

Задание: составьте план пояснительной записки и расскажите об основных ее положениях по плану.

в) построение разделов программы. Соотношение знаний, умений и навыков по русскому языку (на примере разделов «Морфемика. Орфография. Культура речи», «Местоимение», «Наречие»).

Задание: сделайте необходимые выписки из программы, материалы анализа программы оформите в таблицу:

г) преемственность в обучении русскому языку между начальным и средним звеном школы.

Задание: сделайте необходимые выписки из программы для начальной школы (на выбор) и программы Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др., материалы оформите в таблицу:

д) место повторения изученного материала. Как в программе спланировано повторение?

е) межпредметные связи на уроках русского языка.

Задание: прочитайте в программе по русскому языку материал о межпредметных связях. В чем выражается связь русского языка с другими предметами школьного курса?

ж) анализ приложений к программе.

Предложенные ниже задания выполняются по группам (2-3 человека в группе):

1. Анализ и краткая характеристика особенностей (в сопоставлении с программой под ред. Н.М. Шанского) программы под ред. В.В. Бабайцевой.

2. Анализ и краткая характеристика особенностей (в сопоставлении с программой под ред. Н.М. Шанского) программы под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

3. Анализ и краткая характеристика особенностей (в сопоставлении с программой под ред. Н.М. Шанского) программы под ред. С.И. Львовой и В.В. Львова.

4. Анализ и краткая характеристика особенностей (в сопоставлении с программой под ред. Н.М. Шанского) программы под ред.М.В. Панова.

5. программы по русскому языку для 5-9, 5-11 классов учебных заведений с углубленным изучением русского языка: а) по учебнику под ред. М.В. Панова; б) по новому учебному комплексу для 5-11 классов под ред. В.В. Бабайцевой.

6. Программы компенсирующего обучения по русскому языку для V-IX классов: а) составители: М.М. Разумовская, Ю.Н. Гостева; б) составители: Т.А. Костяева и др.

7. Обзор и краткая характеристика действующих программ по русскому языку для 10-11 классов.

При анализе программы обратите внимание на следующие вопросы:

Принципы построения программ (расположения учебного материала в них): концентрический, линейный, линейно-концентрический, линейно-ступенчатый, линейно-параллельный (перемежающийся), блочный (модульный), спиральный. Структура и содержание программ. Отражение в программах дидактических принципов преемственности и перспективности в обучении языку. Последовательность изучения и распределения учебного материала по классам. Работа по развитию речи. ( Регламент для выступления каждой группы – 4-5 минут. Использование презентации (или другой наглядности) во время выступления группы приветствуется)

Примечание: особенности программы разъясняются в Пояснительной записке к программе.

Индивидуальное задание

Подготовьте сообщение (на 4-5 мин.) на тему: «Из истории школьных программ».

Литература

1. Баранов М. Т. и др. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов.– М.: Просвещение, 1990.-, §§ 5, 6, 10, 11.
2. Баринова Е. А. и др. Методика русского языка.– М.: Просвещение, 1974.– С.57– 62.

3. Власенков, А.В.Развивающее обучение русскому языку/А.В. Власенков.- М., 1983.

1. Воителева, Т.М. Теория и методика обучения русскому языку / Т.М Воителева .- М., 2006.
2. Лапатухин М. С. Методика преподавания русского языка: Хрестоматия.– М.: Учпедгиз, 1960.
3. Литневская, Е.И. Методика преподавания русского языка в средней школе: / Е.И. Литневская, В.А. Багрянцева; под ред. Е.И. Литневской.- М.: Академический проект, 2006.
4. Львов М. Р. Словарь- справочник по методике русского языка: Учебное пособие/ М.Р. Львов.–М.: Просвещение, 1988.– С. 87, 97, 156.
5. О государственном языке Российской Федерации: федер. Закон от 1 июня 2005 года № 53-ФЗ// Российская газета.-2005.-7 июня.
6. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы.– М.: Просвещение, 2014 (Серия «Стандарты второго поколения»)
7. Программно-методические материалы: Русский язык: 5-11 классы / Сост. Л.М.Рыбченкова. – М., 2007.
8. Сборник нормативных документов. Русский язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г Аркадьев.– М., 2004.
9. Стандарт основного общего образования по русскому языку//РЯШ.-2004.-№9.
10. Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе/ А. В.Текучев.– М.,1980.
11. Теория и практика обучения русскому языку/ Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина.
12. Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.
13. Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет преподавания/ Сост. Текучев. А. В.– М.: Просвещение, 1982.

Самостоятельная работа студентов: Тема 3 (изучение литературы, ответы на вопросы); работа с Программами, составление таблиц.

Форма контроля – проверка тетрадей студентов, собеседование по теме занятия, проверочная работа.

Практические занятия 2-3