Методы и приемы обучения русскому языку.

Для подготовки к собеседованию по теме семинара см вопросы и задания в пособии «Самостоятельная работа студентов. Тема 4.»

Цели занятия:

Оборудование:

Вопросы и задания

1. Прочитайте статью А. Ю. Купаловой «Задачи совершенствования методов обучения русскому языку» и статью И. А. Лернера «Система методов обучения (дидактический аспект)» в книге «Совершенствование методов обучения русскому языку».( М.: Просвещение, 1981.-С. 5-27 ), соответствующую статью в словаре-справочнике М. Р. Львова и выясните, как определяются понятия “метод” и “прием”. Выпишите в тетрадь определения понятий «метод» и «прием обучения», предложенные педагогами и методистами. Сопоставьте различные определения этих понятий, укажите сходство и отличие.

Примечание: электронный вариант указанных работ есть в Приложении (См «Самостоятельная работа студентов. Тема 4»

Расскажите о существующих педагогических и методических классификациях методов (по источнику получения знаний, по характеру познавательной деятельности учащихся, по характеру учебного материала и др.). Вопрос о многомерной классификации методов обучения русскому языку: типы, классы и виды методов (М.Т. Баранов).

2. Назовите методы по источнику получения знаний.

3. Каковы роль и место слова учителя на уроке русского языка? Расскажите, каким требованиям должно отвечать слово учителя.

4. Укажите отличие беседы от слова учителя как способа объяснения нового материала. Требования к формулировке вопросов для беседы.

5. Расскажите о методах формирования учебно-языковых умений.

6. Расскажите о методах повторения и обобщения, о методах контроля.

7. Метод проблемного обучения, его суть. Проблемная задача, проблемная ситуация, проблемные вопросы и задания. Понятие учебной задачи.

8. Что определяет выбор метода и приема обучения на уроке?

9. Пути активизации познавательной деятельности учащихся.

Индивидуальное задание

1. Подготовьте сообщение об организации проблемного обучения в школе. Обратите особое внимание на следующие вопросы:

- В чем суть проблемного обучения?

- Какова его роль в достижении образовательных целей?

- Основные понятия теории проблемного обучения.

- Подберите из школьного учебника (на выбор) примеры проблемных заданий, подготовьте к ним методический комментарий.

Литература

1. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе.– М.: Просвещение, 1985.
2. Баранов М. Т. Типы учебного материала и методы обучения русскому языку // РЯШ.– 1987.– № 3.*

3. Буслаев, Ф. И. О преподавании отечественного языка.– М., 1988.

1. Воителева, Т.М. Теория и методика обучения русскому языку / Т.М Воителева .- М., 2006
2. Дейкина А.Д. Методика преподавания русского языка в развитии отечественного образования/ А.Д.Дейкина, Л.А. Ходякова// Русский язык в школе.-2011.-№ 3.-С.3
3. Дейкина А.Д. Тенденции в отечественной методике преподавания русского языка в развитии отечественного образования/ А.Д.Дейкина, Л.А. Ходякова// Русский язык в школе.-2011.-№ 6.-С.3.
4. Лапатухин М. С. Методика преподавания русского языка: Хрестоматия.– М.: Учпедгиз, 1960.
5. Литневская, Е.И. Методика преподавания русского языка в средней школе: / Е.И. Литневская, В.А. Багрянцева; под ред. Е.И. Литневской.- М.: Академический проект, 2006.
6. Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка / М.Р. Львов.- М., 2000.
7. Львова, С.И. Школьный курс русского языка в контексте современного целеполагания/ С.И.Львова// Русская словесность.-2004.-№3.-С.46-50.
8. Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И. Махмутов.- М., 1977.
9. Напольнова Т. В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка.– М.: Просвещение, 1983.
10. Совершенствование методов обучения русскому языку.: Сборник статей.- М.: Просвещение, 1982.[1]*
11. Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе / А. В.Текучев.– М.,1980.
12. Федоренко, Л.П. Закономерности усвоения родной речи / Л.П. Федоренко.- М., 1984.
13. Федоренко, Л.П. Принципы обучения родному языку /Л.П. Федоренко.-М., 1973.
14. Хрестоматия по методике русского языка: Методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителя./ Сост. М.Р. Львов.- М., 1996.

Самостоятельная работа студентов – конспектирование методических статей (в тетради для конспектов).

Форма контроля: проверка тетрадей студентов, собеседование по теме занятия, проверочная работа.

* Здесь и далее звёздочкой помечены методические работы, входящие в список обязательной литературы для изучения и конспектирования.

[1]Звездочкой отмечены те статьи и монографии, которые должны быть изучены в течение пятого и шестого семестра на третьем курсе; отмеченные работы вынесены на зачет в качестве отдельного вопроса в билете.