КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Использование технологии Телекоммуникации в учебной и воспитательной деятельности. Метод телекоммуникационных проектовИспользование в учебном процессе возможностей телекоммуникаций заслуживает особого внимания. Глобальные телекоммуникации на основе Веб-технологии принципиально изменили в роль учителя и характер информационного взаимодействия между учеником и учителем. Технология телекоммуникации может быть использована всеми участниками образовательного процесса (учителями, учениками, родителями, работниками управления системой образования). В школах подключенных к Интернет можно наблюдать расширение использования распределенных информационных ресурсов глобальной сети Интернет на уроках, в самостоятельной деятельности и в воспитательных целях. Информационное взаимодействие между участниками учебного процесса (учителями, учениками, родителями, работниками органов управления образованием) осуществляется в синхронном и асинхронном режимах. Во многих школах организуется подписка на информационные услуги образовательных порталов и сайтов, создаются собственные сайты школы. Еще одним из важнейших направлений использования телекоммуникационных технологий в системе образования является автоматизация внутришкольного управления. Использование технологии Телекоммуникации в учебной и воспитательной деятельности позволяет: · обеспечить свободный доступ учителям и ученикам к распределенному информационному ресурсу образовательного назначения из школы и дома; · взаимодействовать с учителями и учениками, находящимися в других городах и странах; · обеспечить ученикам поддержку связи с одноклассниками и учителями; общение со сверстниками в режиме реального времени; индивидуальную помощь учителей вне школы; · сдать ученику домашнее задание в режиме «он-лайн» и получить оценку выполненного задания; · родителям возможность выхода на сайт школы и получения самой разной информации (например можно ознакомиться с замечаниями учителей, с графиком школьных мероприятий ит.п.); · ученикам и учителям принимать участие в разнообразных учебных телекоммуникационных проектах; · вести ученикам разговоры на иностранном языке с носителями языка; · организовать дистанционное общение между всеми участниками учебного процесса с помощью перечисленных выше технологий информационного взаимодействия; · проводить совместные уроки с учениками из других регионов и стран, обсуждать с ними наиболее актуальные вопросы современности; · открыть ученикам доступ к школьной информации и учебным материалам в любое удобное время из школы, библиотеки или из дома; Рассмотрим особенности реализации учебных телекоммуникационных проектов в системе обучения. Метод проектов, или обучение в сотрудничестве известен давно и нашел широкое распространение в системах образования различных стран. Под методом проектов мы будем понимать систему обучения, при которой учащиеся приобретают знания, умения через активные способы действий, в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов. Этот метод зарекомендовал себя с положительной стороны внедрением в учебный процесс исследовательского метода обучения, возможностью установления интеллектуальных контактов между партнерами по проекту, разнообразием видов учебной и телекоммуникационной деятельности. Рассмотрим виды телекоммуникационной деятельности, которые могут быть использованы в ходе проведения учебного телекоммуникационного проекта: 1. Свободная переписка. Это наиболее часто используемая структура телекоммуникационной деятельности, аналогичная переписке на обычной почте. Реализуется в виде обмена электронной почтой между группами учеников, участвующих в конкретном проекте. Свободная переписка - прекрасный источник в изучении иностранных языков, культурных традиций различных народов, 2.Глобальный класс. В данном случае два или более класса (находящиеся где угодно) могут совместно изучать одну и ту же тему, обсуждая то, что они изучают по теме по заранее определенному графику. Поскольку все преподаватели, имеющие доступ к Интернет могут использовать электронную почту, многие из участников проектов используют электронную почту как единую среду общения. Другие преподаватели и учащиеся используют группы новостей и "доски объявлений", расположенных на сайтах учебных заведений или на образовательных порталах. На электронной доске объявлений вывешиваются вопросы для обсуждения. Здесь же вывешивается информация о полученных через электронную почту от учащихся, преподавателей и ученых сообщениях по теме проекта. Эти сообщения обычно красиво оформлены и их могут видеть другие учащиеся, родители, администрация, посетители. В обсуждении вопросов проекта принимают участие учащиеся, учителя, а также все желающие. 3. Электронные "встречи". Электронная почта, группы новостей, электронные доски объявлений могут также дополняться синхронным общением в реальном времени. При этом общение между учащимися и их "гостем" происходит путем поочередной печати на клавиатуре с использованием возможности "переговоров" в чатах или форумах. 4. Электронное обучение. Специалисты различных профилей из ВУЗов, частных и государственных учреждений и предприятий или других школ, связанные Internet могут служить электронными преподавателями для учащихся, желающих познакомиться со специальными темами в интерактивном режиме. Так, например, в учебных целях может быть организовано общение учащихся с руководителями, политиками, писателями и другими экспертами в определенной сфере деятельности. Другая разновидность такого рода проекта - когда в качестве "электронных педагогов" выступают студенты старших курсов некоторых ВУЗов по отношению к школьникам в других городах и даже странах. 5. Ролевые игры. В проектах, основанных на ролевых играх, участники общаются друг с другом, играя определенную роль. К примеру, учащиеся играют роли исторических деятелей или главных персонажей из книг, которые изучаются в школе. Метод проектов является одним из видов исследовательской деятельности, адекватных современному уровню информатизации общества, может быть реализован на практике в виде учебного телекоммуникационного проекта в процессе выполнения которого используются перечисленные выше виды телекоммуникационной деятельности. Учебный телекоммуникационный проект - одна из перспективных форм совместной (коллективной) деятельности учащихся, направленной на достижение некоторой модельной цели. Цель, которая обычно ставится перед учащимися, носит не учебный характер и моделирует цель какой-либо научной или производственной деятельности (например, цель учебного проекта по информатике: выявить наиболее экономичные компьютеры, или наиболее скоростные технологии передачи данных). Такая модельная цель придает деятельности учащихся в проекте интегрированный характер, стимулирует у них навыки и умения работы в коллективе, с использованием разделения труда и ролей, а также активную социальную направленность. Важными отличительными чертами учебного телекоммуникационного проекта являются: · его временная определенность и ограниченность (от двух недель до трех месяцев); · использование разнообразных видов телекоммуникационной деятельности; · компьютерных телекоммуникационных сетей и программных средств для обмена информацией между всеми участниками проекта, которые часто образуют виртуальную учебную группу; · четкая организация деятельности учащихся, которая устанавливается координатором проекта. Рассмотрим типологию и примеры использования телекоммуникационных проектов в образовательном процессе в целях организации дистанционного общения учеников с другими учениками, отдельных учеников с группами, групп с группами.
|