Основные характеристики проективных методик

Особенности проективных методик:

- неструктурированность, неопределённость стимульного материала. В результате испытуемый обладает свободой в выборе ответа или тактики поведения. Предполагается, что восприятие тестового стимульного материала и его интерпретация отражают фундаментальные аспекты функционирования психики и что тестовый материал должен сработать как экран, на который испытуемый проецирует свои неосознанные конфликты, тревоги, потребности;

- особое формулирование инструкции – в кратком общем виде, оставляя значительную свободу для фантазии и самовыражения;

- замаскированность истинных целей и задач тестирования, что позволит избежать осознанных или неосознанных, произвольных или непроизвольных искажений в результате проекции;

- создание атмосферы доброжелательности при полном отсутствии оценочных суждений со стороны исследователя.

Достоинства проективных методик:

- проективные методики ориентированы на неосознанные аспекты личности, скрытые от наблюдателя и часто от испытуемого;

- в силу непрямого обращения к личностным свойствам испытуемого защищены от искажения, т.е. не приводят в действие защитные механизмы;

- носят целостный, глобальный подход к оценке личности.

Недостатки проективных методик:

- проективные методики не имеют строгих унифицированных стандартов процедуры проведения;

- являются достаточно субъективными, т.к. на результаты диагностики влияет как опыт и квалификация исследователя, так и принадлежность к определённой социокультурной среде, научной школе. Речь идёт о феномене вторичной проекции: исследователь находится под воздействием собственных установок, проблем и играет роль кривого зеркала, т.е. в первую проекцию привносит своё;

- проективные методы не имеют нормативных данных. Исследователь часто обращается к интуиции, опыту;

- в настоящее время нет данных о доказательстве валидности и надёжности проективных методик. Способ проверки валидности – по критериям. Надёжность – экспертная согласованность. Проективная методика является достоверной, т.к. цель завуалирована.

Однако, несмотря на отмеченные недостатки, популярность и статус проективных методик практически не меняются. В первую очередь это объясняется тем, что они, по признанию психодиагностов, в меньшей степени подвержены фальсификации со стороны испытуемого, чем опросники, и потому более пригодны для диагностики личности. Это преимущество проективных методов связано с тем, что их цель обычно замаскирована, ииспытуемый не может угадать способы интерпретации диагностических показателей и их связь с теми или иными проявлениями личности; поэтому он не прибегает к маскировке, искажению, защитным реакциям при обследовании.

Кроме того, проективные методы эффективны для установления контакта с испытуемым, в работе с маленькими детьми. Они, как правило, вызывают интерес со стороны испытуемого, который вовлекается в их выполнение.

Таким образом, при использовании проективных методик проблема создания и поддержания мотивации на диагностирование не является такой острой, как при применении других типов методов.

Вместе с тем некоторые психологи (Л. Каплан, Л. Кронбах) все чаще рассматривают проективные методики как клинические инструменты, которые могут служить дополнительным качественным средством ведения диалога с обследуемым пациентом. При таком подходе их ценность зависит от умений клинициста, а психометрические характеристики оказываются ненужными.