Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Задачи к гл.1 § 1. Структура суждений и их деление по качеству

Читайте также:
  1. Foreign Office – структура, функции…..
  2. I. Задачи настоящей работы
  3. I. Прежде всего рассмотрим особенность суждений в зависимости от изменениясубъекта.
  4. I. Сущность и структура финансового рынка.
  5. I. Цели и задачи проекта
  6. II 5.3. Определение сухой плотности
  7. II этап. Определение общей потребности в собственных финансовых ресурсах.
  8. II. Жиры (ацилглицеролы). Их структура, классификация и свойства
  9. II. Основные цели и задачи Программы, срок и этапы ее реализации, целевые индикаторы и показатели
  10. II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОХОДА

 

1. В каких из следующих ниже предложений выражены суждения, в каких — иные формы мысли?

1) Чужими руками крапиву не дергай.

2) Всякий Еремей дело разумей.

3) Семь раз примерь, один раз отрежь.

4) Пословица недаром молвится.

5) Что за уха! Да как жирна!

6) Поклон от Марии сыну моему Григорию.

7) О нем что-то говорят.

8) Да не войдет сюда никто, не знающий геометрии!

2. Определите субъект, предикат и связку в суждениях, выраженных следующими предложениями:

1) Земля является планетой.

2) Лисица — хищное животное.

3) Он не стал чемпионом.

4) Облако превратилось в белую тучу, которая тяжело поднималась, росла и постепенно облегала небо.

5) Жил, был старик со старухой.

6) Уже более трех часов прошло с тех пор, как я присоединился к мальчикам (И. Тургенев).

7) Мне хочется пойти в кино.

8) Солнце не вращается вокруг Земли.

9) Изречение “Все течет, все изменяется” приписывается Гераклиту.

3. Дайте логический анализ суждения, выраженного предложением: “Петров дежурный” в зависимости от ответа на вопрос:

а) Кто сегодня дежурный?

б) Почему Петров в классе?

4. Как будут меняться субъект и предикат суждений, выраженных предложением “Работа студентов нашего института в школе получила хорошую оценку”, в зависимости от вопросов, на которые отвечает это предложение?

1) Как была оценена работа студентов нашего института в школе?

2) Как в школе была оценена работа студентов нашего института?

3) Где работа студентов нашего института получила хорошую оценку?

4) Чья работа получила в школе хорошую оценку?

5. Какие существенно различные понимания и почему допускают следующие предложения?

1) Это он поет в “Веселых ребятах”.

2) Гипотез не сочиняю (И. Ньютон).

6. В повести А. П. Чехова “Драма на охоте” умирающая героиня Ольга произнесла фразу: “И ты... ты... убил”. Что может здесь быть логическим субъектом и предикатом? Какую возможность желает устранить следователь, когда он вслед за словами Ольги говорит: “Кулика? После того, как я добил подстреленного кулика, вы поморщились и удалились от компании...”

7. Найдите субъект и предикат последнего высказывания в следующем анекдоте:

— Все, я развожусь с Розой, она мне изменила, — говорит Мендель, — она вчера сказала, что ночевала у своей сестры...



— Ну и что?

— Она обманула, у ее сестры ночевал я.

 

Ответы к ч. I Iгл.1 § 1. Структура суждений и их деление по качеству

1. Суждения даны в примерах 4) 5) 7).

2. 1) S — Земля, Р — планета, связка утв. 2) S — лисица, Р — хищное животное, связка — утв. 3) S — он, Р — ставший чемпионом, связка отрицат. 4) S — облако, Р – то, что превратилось в белую тучу, которая тяжело поднималась, росла и постепенно облегала небо. Связка утв. 5) S — тот, кто жил-был, Р — старик со старухой, связка утв. 6) S — время, которое прошло с тех пор, как я присоединился к мальчикам, Р—уже более трех часов, связка — утв. 7) S — я, Р —тот, кому хочется пойти в кино, связка утв. 8) S — Солнце, Р — то, что вращается вокруг Земли. Связка отрицат. 9) S — “Все течет, все изменяется”, Р — изречение, приписываемое Гераклиту. Связка утв.

3. a. S — Петров, Р — дежурный. Связка утв. b. S — дежурный, Р — Петров. Связка утв.

4. 1) S — работа студентов нашего института в школе; Р — работа, получившая хорошую оценку. 2) S — оценка работы студентов нашего института, сделанная в школе; Р — хорошая оценка. 3) S — место, где работа студентов нашего института получила хорошую оценку; Р — школа. 4) S — работа, получившая в школе хорошую оценку; Р — работа студентов нашего института.



5. 1) В зависимости от ударения может быть: a) S — тот, кто поет в “Веселых ребятах”, Р — он. в) S — он, Р — тот, кто поет это в “Веселых ребятах”, с) S — то, что он поет в “Веселых ребятах”, Р — это.

2) a) S — гипотеза, Р — то, что я сочиняю. Связка отрицательна, в) S — я, Р — тот, кто гипотез не сочиняет, с) S — то, что я не сочиняю, Р — гипотеза.

6. Ольга подчеркивает слова “Ты”, “Ты”. Именно на эти слова падает логическое ударение, значит, они обозначают предикат. Субъект выражен словом “убил”. Таким образом, Ольга высказала суждение: “убийца ты”. Следователь, желая устранить возможность такого понимания, задает вопрос: “Кулика?”, пытаясь показать таким образом, что субъектом в высказывании Ольги является “тот, кто убил кулика”.

 

Задачи к § 2. Понятие, его объем и содержание

 

1. Укажите, какие из признаков следующих предметов входят и какие не входят в содержание соответствующих понятий.

1) Комнаты, в которой Вы сейчас находитесь, в содержание понятия “комната”.

2) Города, в котором Вы сейчас живете, в содержание понятия “город”.

3) Вашего костюма в содержание понятия “костюм”.

4) Вашего костюма в содержание понятия “одежда”.

 

2. Все ли указанные ниже признаки входят в содержание следующих понятий?

1) “Остров” — суша, окруженная водой, находится в море.

2) “Синоним” — слово русского языка, часто употребляется.

 

3. Содержание каких понятий образует следующие признаки?

1) Является человеком, учится.

2) Является водоемом, со всех сторон окружен сушей, имеет сравнительно большие размеры.

 

4. Изменится ли содержание приведенных ниже понятий в следующих случаях?

1) Содержание понятия “Луна” после высадки на нее космонавтов.

2) Содержание понятия “атом”, если будут открывать новые свойства атомов.

3) Содержание понятия “студент нашей группы”, если студенты нашей группы будут лучше учиться.

4) Содержание понятия “мальчик Петя”, когда он вырастет.

 

5. В объемы каких понятий можно включить следующие группы предметов? Исчерпывается ли отмеченными предметами весь объем соответствующих понятий?

1) . , : ! ?

2) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

3) Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

 

6. Назовите несколько понятий, в объемы которых можно включить следующие предметы.

1) . ! ?

2) 2, 4, 6.

3) “б”, “в”, “г”.

4) столы и стулья той комнаты, в которой Вы сейчас находитесь или недавно находились.

 

7. Изменится ли объем приведенных ниже понятий в следующих случаях?

1) Объем понятия “атом” после открытия новых разновидностей атомов.

2) Объем понятия “первокурсник” после того, как нынешние первокурсники перейдут на второй курс.

3) Объемы понятия “чемпион мира по шахматам” после очередной смены чемпионов.

 

8. Выражают ли следующие слова и словосочетания одни и те же понятия?

1) Педагог. Преподаватель. Учитель.

2) Глаз. Око. Орган зрения.

3) Глаз. “Глаз”.

4) Людоед. Каннибал. Антропофаг.

5) Жадный. Скряга. Корыстолюбивый.

6) Бесплатный проезд. Безбилетный проезд.

 

9. Найдите в следующем тексте слова, обозначающие одно и то же понятие.

“Тут брезент развернулся, из-под него вылезла толстая бабка, подбоченилась и напустилась на юного Мерзавио:

— Ах ты, антихрист, ах ты, бандит, безбожник, безобразник, башибузук, ворюга, взломщик, висельник, ах ты, грешник, головорез, грубиян, ах ты, грабитель, дармоед, ежовая голова, еретик, живоглот, ах ты, злодей, зверь, ах ты, Ирод, изверг, идол, ах ты, Каин, кровопиец, каторжный, ах ты, лентяй, лодырь, людоед, как ты смеешь нападать на честных и почтенных людей?

— Простите, мадам, — растерянно пролепетал Мерзавио, — я не имел представления о том, что в карете есть дама...

— Оно сразу видно, что есть, — продолжала торговка, — и еще какая дама!., ах ты, Махамет, мракобес, негодник, нехристь, нахал, оболтус, озорник, преступник, паршивец, плут!..

— Тысячу извинений, мадам, если я вас напугал! — умолял Мерзавио в ужасном смущении. —Трешарма, мадам, сильвупле, заверяю вас в своем искреннейшем сожалении, что, что...

– Убирайся отсюда, безобразник, — кричала достойная дама, — пока я тебе не сказала, что ты — поганец, пустопляс, пропащий человек, разбойник и Ринальдо, татарин, турок, тиран и уголовник!...” (К. Чапек. Разбойничья сказка).

 

10.Выясните, какие понятия выражаются следующими словами?

1) Пионер. 2) Кружок. 3) Совет.

4) Закон. 5) Ранняя весна. 6) Логика.

 

11. Как можно понять следующие фразы? Замените слова-омонимы другими словами или словосочетаниями, чтобы ликвидировать двусмысленность.

1) Операция прошла успешно.

2) Она получила новый наряд.

3) Он никогда не видел ласки.

4) Нравится ли вам ваш посол?

Задачи к § 2. Понятие, его объем и содержание

2. 1) Не все. 2) Не все.

3. I) Учащийся. 2) Озеро.

4. 1) Да. 2) да. 3) да. 4) нет.

5. 1) Знаки препинания. Нет. 2) Арабские цифры. Да. 3) Планеты солнечной системы. Нет.

7. 1) Нет; 2) нет; 3) нет.

8. 1) Нет; 2) да; 3) нет; 4) нет; 5) нет; 6) нет.

9. “Бандит” — “грабитель”; “злодей” — “изверг”; “лентяй” — “лодырь”.

10. ––––––––––––

11.–––––––––––

 


Дата добавления: 2015-02-10; просмотров: 24; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
ЧАСТЬ II. ГЛ. I. СУЖДЕНИЕ И ПОНЯТИЕ | По их объему и содержанию
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2019 год. (0.021 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты