Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Рациональный выбор форм организации занятий по подготовке домашних заданий и способов руководства деятельностью школьников




Читайте также:
  1. A. Выбор сохраненного шаблона
  2. Cерийная выборка
  3. Cтруктуры внешней памяти, методы организации индексов
  4. I. Повышение управляемости организации при внедрении процессного подхода.
  5. IETM — Interactive Electronic Technical Manual Интерактивные электронные технические руководства
  6. II. Рекомендации по выполнению заданий
  7. III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
  8. III. Требования к организации системы обращения с медицинскими отходами
  9. NPV ПРОЕКТА. НЕПРОСТОЙ ВЫБОР
  10. PАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ КУРСА И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Во вспомогательной школе - интернате используются три формы организации занятий по самоподготовке, находятся в прямой зависимости от возрастных особенностей учащихся, от целевой установки урока и этапа прохождения учебной темы. Чем меньше развита самостоятельность учащихся, чем новее и сложнее учебный материал, тем большей регламентации со стороны воспитателя требует их деятельность по подготовке домашних заданий. Так, во многих случаях необходима фронтальная форма организации внеурочной учебной деятельности школьников, которую характеризует значительный удельный вес педагогической помощи учащимся со стороны воспитателя во всех звеньях самоподготовки.

Более эффективной с точки зрения возможностей развития самостоятельности учащихся является фронтально - индивидуальная форма, когда детям необходимо готовить уроки по нескольким предметам с различной новизной и сложностью учеоного материала.

В зависимости от целевой установки урока изменяется и руководство самоподготовкой со стороны воспитателя.

При использовании комбинированной формы организации самоподготовки несколько повышается удельный вес самостоятельной работы школьников: они сами выясняют, что задано, более самостоятельно выполняют домашние задания по отдельным предметам, проводят самопроверку и взаимопроверку выполнения заданий.

Индивидуальная форма самоподготовки представляет учащимся вспомогательной школы полную самостоятельность в выполнении домашних заданий.

Эта форма используется преимущественно в старших, а в ряде случаев и в средних классах вспомогательной школы.

Сущность руководства заключается в наблюдении и контроле за ходом выполнения домашних заданий.

Соблюдение оптимальных временных норм самоподготовки.

Учет динамики умственной работоспособности учащихся вспомогательной школы в соответствии с данными о времени, необходимом детям для выполнения заданий по отдельным предметам, позволяет определить примерные нормы продолжительности занятий по самоподготовке дл различных классов вспомогательной школы: 1 кл. - не более 35 - 40 мин.: кл. - 5.5 - 60 мин.; 3 кл.- 60 - 65 мин.; 4 кл. - 65-70 мин.; 5 кл. - 80 - 85 мин.; 6 кл. - 90 - 95 мин.; 7 кл. - 105 - 110 мин.; 8 кл. - 110-115 мин; 9 кл. - 115 -120 мин.



 

Схема 38

Типы уроков (по И.Г.Еременко)
Пропедевтические уроки
Уроки формирования новых знаний и приёмов деятельности
Уроки совершенствования знаний и умений
Уроки систематизации обобщения знаний, умений и навыков
Практические уроки
Контрольные уроки
Комбинированные уроки
Уроки коррекции

 

 


Дата добавления: 2015-02-10; просмотров: 5; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты