КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Примеры использования образовательных технологий
| № | Вид и тема занятия | Методы проведения, образовательные технологии | Номер темы |
| 1. | Лекция. Математические модели в экономике | Лекционное (устное) изложение материала с демонстрацией слайдов. Излагаемый материал передается в последовательности от общих теоретических понятий к их представлению в конкретных условиях. После изучения какого-либо математического понятия и решения типовых примеров демонстрируются также примеры с вычислениями в пакетах Exel и MathCad. Лекция насыщается сведениями из истории становления и развития прикладной математики, что пробуждает у студентов интерес к предмету, углубляет знания и способствует более осмысленному изучению материала. Изложение материала сопровождается практическими примерами, что позволяет лучше понять необходимость введения того или иного понятия | Тема 1 |
| 2. | Практическое. Решение задач линейного программирования с использованием симплексных таблиц. | Репродуктивные методы: фронтальный опрос, фронтальная беседа. Разбор типовых задач связанных с построением математических моделей линейного программирования. Геометрический и аналитический симплексные методы решения задач линейного программирования – тренировочные задания на восприятие, понимание и переработку информации. Технология коллективного обучения – самостоятельное решение наиболее сложных задач в группах. Решение задач линейного программирования на компьютере с использованием пакета программ в Exel | Тема 3 |
| 3. | Лекция. Оптимизация в условиях неопределенности | Лекционное изложение материала с демонстрацией слайдов. Проблемный метод – создание задач и ситуаций проблемного характера (задачи оптимизационного характера в условиях неопределенности) и их разрешение через разбор смыслового характера. Представления о скорости в 17–18 вв. Разбор критериев Вальда, Гурвица и Севиджа | Тема 4 |
| 4. | Практическое. Решение игровых задач с использованием специальных критериев принятия решений | Рейтинговая система контроля знаний с использованием обычных тестов. Проблемный метод – выполнение заданий проблемного характера. Самостоятельное выполнение игровых задач в условиях неопределенности и совместное обсуждение их оптимальных решений в условиях неопределенности. Сопоставительный анализ максиминного критерия Вальда, критерии пессимизма-оптимизма Гурвица, минимаксного риска Севиджа | Тема 4 |
| 5. | Практическое. Оптимизация динамических систем | Постановка задачи с демонстрацией слайдов. Аналитический метод – тренировочные задания на восприятие, понимание и переработку информации. Технология «авторизованного обучения» – самостоятельная работа с учебно-методическим материалом. Используются подготовленные типовые задачи с примерами их решения. Технологии коллективного способа обучения – обмен опытом и знаниями между учащимися. Репродуктивные методы: индивидуальная помощь по выполнению компьютерных расчетов, индивидуальный опрос по изучаемому материалу | Тема 6 |
Дата добавления: 2015-02-10; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |