Уровни творческих способностей. Проблема развития способностей.

Литература:

1. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества – Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1998.
2. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999. – 368 с.
3. Красило, А. И. Психология обучения художественному творчеству: учеб. пособие. – М.: Инст-т практ. психол., 1998.
4. Одаренные дети: Пер с англ. / Общ. ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – С. 169 –200; 235 – 254.
5. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса – М.: Академия, 1996.
6. Чудновский, В. Э., Юркевич, В. С. Одаренность: дар или испытание –М.: Знание, 1990 – 80 с.
7. Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности – М.: МПСИ, 1997. – 224 с.

Вопросы к экзамену

1. Предмет, задачи и методы психологии художественного творчества.

2. История становления психологии художественного творчества.

3. Проблема психологического здоровья и творчества в истории психологии художественного творчества.

4. Понятие творчества. Виды, типы и признаки творчества.

5. Признаки и структура творческого акта.

6. Структурно-уровневая модель механизма творчества.

7. Место интуиции в процессе творчества.

8. Особенности измененного состояния сознания в процессе творчества.

9. Психические состояния в процессе творчества.

10. Этапы процесса художественного творчества.

11. Творческий процесс и законы высшей нервной деятельности.

12. Связь творческих способностей с особенностями строения мозговых структур.

13. Индивидуальные различия нейрофизиологических задатков в процессе творчества.

14. Мотивация фантазирования. Дискуссии о сублимации как ведущем мотиве фантазии.

15. Теория творчества как разновидности поисковой активности.

16. Индивидуально-психологические черты творческой личности.

17. Структура и характер творческой личности.

18. Факторы формирования личности художника.

19. Возрастная динамика творческой продуктивности.

20. Подходы к пониманию креативности.

21. Структура креативности.

22. Теоретические подходы к соотношению понятий креативности и интеллекта.

23. Проблема развития креативности.

24. Понятие и виды одаренности.

25. Методы диагностики и способы выявления «скрытой» одаренности.

26. Соотношение общей и художественной одаренности как основа профессионального прогнозирования.

27. Обучение и воспитание детей с разным типом одаренности. Роль личности педагога в этом процессе.

28. Творческие способности: их уровни и развитие.

29. Формы художественного познания. Роль памяти в художественном познании.

30. Особенности творческого мышления.

31. Творческое воображение: стадии развития, внутренние механизмы и приемы создания образов воображения.

32. Свойства и закономерности восприятия в художественном творчестве.

33. Особенности и механизмы художественного восприятия.

34. Условия и этапы восприятия художественного образа.

35. Художественное творчество как специфическая форма социального общения.

36. Психологические закономерности формирования и развития творческого коллектива.

37. Требования, предъявляемые к руководителю художественного коллектива.

38. Виды творчества: индивидуальное, коллективное, сотворчество.

39. Понятие арт-терапии; ее формы и виды.

40. Психотерапевтические возможности творчества.

Примечание. На экзамен выносятся три вопроса: два в билете из перечисленных выше, а третий должен быть подготовлен студентом заранее самостоятельно и должен представлять собой психологический анализ какого либо факта из сферы художественного творчества.

Например:

- анализ использования какого-либо вида творчества для саморегуляции (эмоционального состояния, самооценки, страхов, развития определенных личностных качеств и прочее);

- иллюстрация явления переноса стиля деятельности из художественной сферы в иные виды деятельности (социальную, интеллектуальную, и др.);

- анализ фактов измененных состояний сознания из биографий творческих личностей;

- анализ личности Художника (по всем указанным в курсе параметрам);

- анализ креативности творческой личности с вычленением структуры этой креативности;

- анализ этапов развития художественных способностей творческой личности с указанием факторов, повлиявших на нее;

- анализ конфликта (конкретного) в творческом коллективе и роли руководителя в его создании или разрешении;

- иллюстрация возможностей искусства как средства общения;

- анализ факта работы интуиции с выделением и объяснением каждой составляющей;

- анализ нейрофизиологических особенностей личности Художника и их влияние на творческий метод;

- анализ индивидуальных особенностей творческой и сотворческой (коллективной) деятельности и их взаимовлияние на личность и становление творческости одаренного ребенка;

- анализ мотивационной сферы творческой личности с указанием доминантных мотивов;

- анализ условий, механизмов, этапов и проч., необходимых для сотворческого восприятия вашего вида искусства зрителями (слушателями, читателями…);

- другое.