Введение. Специальность 270802 Строитель

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ

ПМ.01 УЧАСТИЕ В ПРОЕКТИРОВАНИИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ

МДК.01.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ

УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ 4 «АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЕЖИ»

Специальность 270802 Строительство и эксплуатация

зданий и сооружений

Кемерово, 2014

Методические указания по выполнению архитектурно-строительных чертежей. ПМ.01 Участие в проектировании зданий и сооружений. МДК.01.01 Проектирование зданий и сооружений. Учебный модуль 4 «архитектурно-строительные чертежи» [Текст]: Специальности 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений / авторы составители Е.Д. Туранкова, Чучук Г.В. – Кемерово, 2014. – 74с.

РЕЦЕНЗЕНТЫ

Останин Д.В., главный специалист архитектор ОАО «Росжелдорпроект», филиал «Кемеровожелдорпроект»

Замазий О.В., преподаватель высшей категории

РАССМОТРЕНО

Цикловой методической комиссией отделения Строительства и эксплуатации зданий и сооружений

Протокол №_____ от _____________

Председатель _____________________О.Л. Замазий

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора

по учебной работе ________________

дата «____ »_________

РЕКОМЕНДОВАНО Экспертным Советом ГАОУ СПО КО «Кузбасский техникум архитектуры, геодезии и строительства» в качестве дополнительного учебного пособия».

Протокол №____от _______________

Председатель Экспертного Совета_____________ Н.П. Негадаева

Методические указания разработаны на основании единых требования стандартов ЕСКД и СПДС к выполнению и оформлению архитектурно-строительных чертежей, содержат рекомендации по выполнению и оформлению индивидуальных чертежей, алгоритмы выполнения чертежей; обязательные и справочные приложения.

Методические указания направлены на организацию самостоятельной работы обучающихся при выполнении архитектурно-строительных чертежей в МДК.01.01 Проектирование зданий и сооружений по индивидуальным заданиям в урочное время и при доработке чертежей во внеурочное время.

Содержание

Введение

При организации образовательного процесса по стандартам ФГОС меняются роли преподавателя и обучающихся, как участников образовательной деятельности. Взаимодействия обучающегося и преподавателя в процессе обучения происходят на принципах субъект-субъективных отношений, происходит передача активности от преподавателя к обучающемуся. Функции преподавателя изменяются от информационно-контролирующей к консультативно-координирующей, при этом преподаватель должен ответить на все вопросы, возникающие у обучающихся при самостоятельной работе. Сегодня организация учебных занятий на деятельностной основе должна быть направлена на формирование опыта практической деятельности, на овладение общими и профессиональными компетенциями. Для этого необходимо применять систему новых форм организации обучения, позволяющих вовлечь обучающихся в различные виды деятельности, а значит новых форм обучения.

Со способностью обучающихся к саморазвитию, самообразованию связаны общие компетенции, которые необходимо формировать у будущих специалистов в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов.

Так, в ОК 2 указано: «Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество»;

ОК 3 - «Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность»;

ОК 4 - «Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития»;

ОК 8 - «Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации».

ОК 9 – «Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности».

Профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности, нацеливают обучающихся на развитие и формирование таких способностей, как выполнение определенных строительных чертежей на основе строительных стандартов, использования компьютерных программ, применения новых строительных технологий:

ПК 1.1 Подбирать строительные конструкции и разрабатывать несложные узлы и детали конструктивных элементов зданий.

ПК 1.2. Разрабатывать архитектурно-конструктивные чертежи с использованием информационных технологий.

В ФГОС указывается на усиление роли самостоятельной работы обучающихся, а это значит, что необходим пересмотр организации учебно-воспитательного процесса, потому что одним из требований ОПОП (основной профессиональной образовательной программы) является обеспечение эффективной самостоятельной работы обучающихся в сочетании с совершенствованием управления и организации ее со стороны преподавателей.

Чтобы самостоятельная работа стала систематической, целенаправленной, организованной и направляемой необходимы:

- нормативно-методическое обеспечение самостоятельной работы;

- подготовка преподавателей к организации и разработке учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся;

- создания учебно-методического комплекса для самостоятельной учебной деятельности обучающихся.

Как форма обучения, самостоятельная работа предусматривает работу обучающихся над определенным заданием в специально отведенное для этого время – на уроке или во внеурочное время. Обучающиеся должны осознанно стремиться к достижению поставленных целей, показать свои профессиональные и общие компетенции, полученные в образовательном процессе по профессиональному модулю.

Методические указания по выполнению практических работ при разработке строительных чертежей в МДК.01.01 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ направлены на организацию самостоятельной работы обучающихся в урочное время (на занятиях) и оказание помощи им при доработке чертежей во внеурочное время (дома).