Занятие №57

Г. Группа №___

Программное содержание.

Продолжать учить узнавать знакомые песни по мелодии и вступлению, вызывать желание петь хором и по одному, выразительно, в умеренном темпе, естественным голосом.

Материал.

Ширма. Различные игрушки. Деревянные ложки, коробочка, ксилофон.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу. Спрашивает, чем они занимались, не хотят ли пойти на музыкальное занятие. Дети одевают чешки и с воспитателем идут в зал. В нем стоит ширма. За ней спрятаны игрушки: кошка, птичка, лошадка, курочка.

М.р. Проходите, пожалуйста, становитесь на коврик Ой! (Подходит к ширме) За ней что-то спрятано. Сейчас посмотрю. (Заглядывает за ширму) Тут разные игрушки-зверушки! Хотите знать, кто здесь прячется? Тогда подходите к фортепиано. Музыка вам подскажет.

Исполняет песню “Серенькая кошечка” (муз. В. Витлина). Дети по мелодии узнают знакомую песню, называют ее. Из-за ширмы появляется кошка.

М.р. Молодцы! Сразу поняли, что это песенка о серой кошечке. Давайте ее порадуем, споем про нее песенку.

Дети под музыкальное сопровождение исполняют песню. Педагог добивается выразительного ансамблевого исполнения.

М.р. Кто еще тут спрятался? Послушаем!

Исполняет мелодию песни «Воробей»(муз. В. Герчик). Дети узнают и называют песню. Из-за ширмы появляется воробей.

М.р. На, воробышек, покушай! (Протягивает тарелочку с крошками) Нашу песенку послушай! Дети хором исполняют песню “Воробей”, стараясь петь легким звуком, в умеренном темпе, чисто интонировать мелодию.

М.р. Хорошо пели — воробышку понравилось. Воробышек, послушай, как Таня с тобой поздоровается песенкой. А потом Саша, а потом Маша и т.д. (Дети самостоятельно пропевают приветствие). Вот какие вежливые ребятки, как ласково они пели! А это кто к нам в гости спешит? (Исполняет мелодию песни «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко) Правильно, это веселая лошадка к маме в гости скачет. (Из-за ширмы появляется игрушечная лошадка) Дети, а как зовут нашу лошадку? Не знаете? Давайте придумаем ей имя, самое красивое.

Дети предлагают различные имена. Выбирают самое интересное, предположим Бурка.

М.р. Давайте для нашей Бурки споем песенку.

Дети исполняют песню “Игра с лошадкой”.Педагог закрепляет умение передавать ласковый характер песни, петь в умеренном темпе, легким звуком, слушать вступление до конца и начинать петь одновременно после него.

М.р. Веселая у вас лошадка! И копытца ее звучат-стучат весело! Можете показать как? А на чем? Правильно, на ложках, на коробочке и ксилофоне. Коробочку даю Ване, вы возьмете ложки, а воспитатель — ксилофон.

Дети в оркестре исполняют пьесу “Моя лошадка” (муз. А. Гречанинова).

М.р. Теперь сами, как лошадки, весело поскачем. Конюх-хозяин с концом музыки загонит лошадок в конюшню.

Проводится игра “Лошадки в конюшне”. Дети закрепляют умение двигаться выразительно, прямым галопом.

М.р. Слышите? За ширмой еще кто-то есть. Кто же это? Слушайте музыку — она вам подскажет.

Исполняет мелодию песни “Курочка с цыплятами”(муз. и ел. Г. Вихаревой // Песенка, звени!: Сб. СП6., 1999, праiложеi-iие 2). Дети, не узнавая новой песни, недоуменно пожимают плечами.

М.р. Это курочка к нам пришла со своими цыплятами. Хотите про них песенку послушать? Присядьте на коврик возле курочки, как цыплятки, и послушайте новую песенку.

Беседует с детьми о содержании песни. Предлагает пропеть звукоподражания. Обращает внимание на ласковый, спокойный характер песни.

М.р. Молодцы! Все зверушки перед нами, потому что вы все песенки про них отгадали. Приходите еще, я вам другие загадки загадаю.