Учебных достижений студентов по дисциплине теоретико-практического характера

«Современные проблемы науки и образования»

б) контроль в периоды рубежных срезов

В периоды рубежных срезов (дважды в семестр) проводится бланковое тестирование. Банк тестовых заданий представлен в УМКД.

Примерные тестовые задания для проведения контроля в форме бланкового тестирования в периоды рубежных срезов:

б) промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация – зачет – проводится в форме диалога «преподаватель-студент», в рамках которого оцениваются теоретические и практические знания студента.

Перечень вопросов к зачету:

1 . Охарактеризуйте понятие «культура детства».

2. Раскройте основные направления исследований по изучению феномена детства.

2. Историко-философские теории о происхождении детства.

3. Образ Детства в произведениях искусства.

4. Понятия: «образ мира» и «картина мира» ребенка.

5. Роль сказки в освоении ребенком социокультурной программы развития.

6. Раскройте основные направления правовой защиты ребенка в современном обществе.

7. Диагностика развития и воспитания дошкольников.

8. Современные психосберегающие программы и технологии для дошкольников.

9. Мониторинг социальной ситуации как условие обеспечения социальной защиты ребенку.

10. Система дошкольного образования в России: традиции и новации.

11. Современные системы дошкольного образования за рубежом.

12.Приоритетные направления развития российского образования.

13. .Концепция дошкольного воспитания (В.В.Давыдов, В.А. Петровский).

14. Концепция формирования образа Я ребенка в педагогическом пространстве дошкольного учреждения (М.В. Корепанова).

15.Компетентностный подход в дошкольном образовании как ключевая идея социализации дошкольников.

16. Концепции амплификации психического развития дошкольников (А.В.Запорожец и его школа).

17.Методы научного исследования в дошкольной педагогике. Наблюдение за поведением. Методы опроса. Методы тестирования.

18. Диагностика развития и воспитания дошкольников.

19. Образовательные инновации в сфере дошкольного образования.

20. Концептуальные идеи и направления развития дошкольной педагогики как науки.

21. Пути развития дошкольного образования в России.

22. Образовательные инновации в сфере дошкольного образования.

23. Современная семья как коллективный носитель социокультурных традиций.

24. Оценки качества дошкольного образования.

Критерии оценки на зачете:

При оценивании ответов студента на вопросы экзаменационного билета, критериями выставления баллов выступает степень полноты освоения студентом основного содержания дисциплины. На экзамене студенту может быть выставлено до 40 баллов. На основании ответа студента на вопросы экзаменационного билета, а также на возможные дополнительные вопросы экзаменатора, преподавателем выставляется:

– оценка 35–40 баллов – студенту, обнаружившему всестороннее осознанное систематическое знание учебно-программного материала и умение им самостоятельно пользоваться, проявляющему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала, умеющему свободно выполнять практические задания, освоившему основную литературу и знакомому с дополнительной литературой, рекомендованной программой, усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, в их значении для приобретаемой профессии;

– оценка 26–34 баллов – студенту, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешно выполнившему предусмотренные программой задачи, усвоившему основную рекомендованную литературу, показавшему систематический характер знаний по дисциплине и способному к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учёбы и профессиональной деятельности; знания и умения студента в основном соответствуют требованиям, установленным выше, но при этом студент допускает отдельные неточности, которые он исправляет самостоятельно при указании преподавателя на данные неточности;

– оценка 15–25 баллов – студенту, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшего обучения и предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой, обладающему необходимыми знаниями, но допускающему неточности при ответе или выполнении заданий; студент показывает осознанное усвоение большей части изученного содержания и исправляет допущенные ошибки после пояснений, данных преподавателем;

– оценка 1–14 баллов – студенту, обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; при этом студент обнаруживает незнание большей части изученного в семестре (экзаменуемого) материала, не справляется с решением практических задач и не может ответить на дополнительные вопросы преподавателя.