Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Деятельность органов чувств – Переживание себя – Осознание себя – Духовный опыт




Читайте также:
  1. A7 Рациональное познание, в отличие от чувственного,
  2. B. Спектральная чувствительность глаза
  3. I. Модусы эволюции органов.
  4. I.4.5) Деятельность юристов.
  5. II Рекламная деятельность в сфере сервиса
  6. II. Анализ чувствительности прибыли к изменению анализируемых факторов
  7. II. Чувственная культура
  8. III Исследование функционального развития чувствительности 1 страница
  9. III Исследование функционального развития чувствительности 2 страница
  10. III Исследование функционального развития чувствительности 3 страница

Внастоящее время на заботу об органах чувств обращают все большее внимание, поскольку теперь стало общеизвестным, что не только переживание себя и осознание себя, но и определенные интеллектуальные достижения зависят от того, насколько дифференцированно развиты и согласованны друг с другом функции органов чувств. Многие современные методы терапии (сенсомоторная интегративная терапия, обучение движению на основе нейрофизиологии, эрготерапевтические подходы, Рота–терапия, переживание врожденных рефлексов) имеют своей целью выравнивание недостатков развития и развитие функций органов чувств с помощью упражнений. При этом необходимо учитывать, что каждое чувственное впечатление особенно целостным образом переживается дошкольником, который реагирует на него всем своим организмом: он прыгает от радости, когда он видит нечто прекрасное, он потягивается всем телом, его передергивает от неприятного запаха и т.д. Эти переживания испытывают не только органы чувств, но и все тело реагирует намного более интенсивно, чем это будет позже. Дошкольник (как постоянно подчеркивает Рудольф Штайнер) является одним целостным органом чувств. Он также, особенно в раннем детстве, чрезвычайно раним и глубоко травмируется в своем развитии бессмысленными и вредными впечатлениями. Поэтому забота об органах чувств имеет особое значение в дошкольном возрасте. Забота об этой области в рамках педагогики является в истинном смысле слова организующей – не только в отношении последующего развития чувств и представлений, но и прежде всего в отношении развития тела, для того, чтобы «чувствовать себя хорошо в своей шкуре».

Представленные ниже 12 видов деятельности органов чувств и важнейшие условия их развития, а также вредоносные на них влияния основаны на учении Штайнера об органах чувств[5]:

Чувства, которые дают возможность приобрести опыт переживания собственного тела:

Чувство осязания  
Его орган: Тактильные тельца (барорецепторы) и свободные нервные окончания
Оно передает: Переживание себя на границе тела посредством прикосновения Защищенность благодаря телесному контакту Экзистенциальное доверие
Указания по его развитию, особенно в период грудного и раннего детского возраста: Переход от одиночества к защищенности, нежный телесный контакт и спокойное оставление ребенка наедине с самим собой. Умение отпустить ребенка настолько же важно, как и умение брать на руки. Создание игрового пространства, где ребенок может трогать, исследовать, открывать.
Вредоносные влияния: Внешний уход за ребенком без его внутреннего принятия. Преувеличенная забота о безопасности ребенка или же слишком частое оставление его наедине с самим собой. Прикосновения, похожие на нападения, без уважения к телесно–душевной целостности ребенка.

 



Чувство жизни  
Его орган: Вегетативная нервная система
Он передает: Ощущение комфорта, переживание гармонии. Ощущение того, что процессы гармоничны и согласованы.
Указания по его развитию: Ритмический распорядок дня Доверие к жизни Переживание чувства меры и своевременности, т.е. согласованных между собой ритуалов Радостная атмосфера во время приема пищи
Вредоносные влияния: Ссоры, насилие, запугивание Спешка, испуг Недовольство Отсутствие меры Нервозность Отсутствие гармоничных переходов от одного вида деятельности к другому

 



Чувство собственного движения  
Его орган: Мышечное веретено
Он передает: Восприятие собственного движения Ощущение свободы и чувство владения собой вследствие владения собственными движениями
Указания по его развитию: Давать детям действовать самостоятельно Детская должна быть такой, чтобы в ней все можно было трогать и свободно играть Осмысленные движения
Вредоносные влияния: Систематические запреты ребенку что-либо делать Недостаточное побуждение ребенка к деятельности своей пассивностью или отсутствием примеров для подражания Отсутствие движения вследствие сидения перед экраном Игры с автоматическими игрушками, которые делают ребенка пассивным наблюдателем

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 18; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.013 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты