КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Качественные составляющие образованности
Младший дошкольный возраст
| 4-й год жизни
| | В сфере изобразительной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение эмоционально откликаться на произведения народного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрешки, предметы быта, скульптура малых форм, изображающая животных.
2. Умение соотносить образы знакомых предметов, живых объектов соотносить с рисунками, иллюстрациями.
3. Способность внимательно рассматривать изображение и любоваться им.
4. Умение соотносить, создавать образы, использовать средства выразительности.
5. Становление координации руки и глаза, пространственного образного мышления.
6. Умение выражать свое отношение к красивому и некрасивому, доброму и злому и т.д.
7. Способность дать оценку, используя слова, характеризующие образ.
8. Эмоциональный отзыв на некоторые средства выразительности.
9. Желание с удовольствием включаться в обыгрывание потешек, пестушек, вождение хороводов, исполнение плясок.
| 1. Представления об эстетических признаках объектов окружающего мира: основные и яркие контрастные цвета, выразительность и свойства форм, величин, поверхности; представления о их назначении; представления о графическом изображении – форме, размере, других выразительных средствах изображения.
2. Представления о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисовании, лепке, аппликации.
3. Представления о свойствах материалов, инструментов.
4. Понимание назначения произведений искусства, знание о тех, кто их создает.
| I – Первоначальные достижения
Проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, испытывает радость от встречи с ним. Неохотно воспроизводит стихи. В играх и инсценировках чаще всего выступает как зритель.
При активной помощи взрослого осваивает навыки и умения последовательного и внимательного восприятия прекрасного. Иногда может создать выразительный образ, проявляя самостоятельность и активность, некоторые элементы творчества.
T - Основные достижения
С удовольствием запоминает и воспроизводит стихи, активно участвует в играх, инсценировках. Дает элементарную оценку поступкам и действиям героев, умеет выразить свое отношение к ним. Может общаться по поводу искусства, давая эмоционально эстетическую оценку. Проявляет самостоятельность, творческую инициативу. Накопленный на занятиях опыт переносит в самостоятельную деятельность.
- Достижения выше возрастной нормы
| В сфере музыкальной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение устанавливать простейшие связи между характером музыкального образа и средствами его выразительности.
2. Умение выразить свои эмоции, чувства в исполнительской деятельности.
3. Умение различать контрастные музыкальные регистры.
4. Способность передавать в пластике музыкальный образ, используя основные, имитационные и плясовые движения.
5. Опыт элементарного музицирования.
| 1. Представления об общих направлениях музыки и ее первичных жанрах (марш, песня, танец).
2. Представления о разнообразии и выразительности основных естественных движений, элементарных танцевальных движениях.
| | В сфере театрализованной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение сопровождать движение куклы знакомой песенкой, самостоятельно придуманной на отдельные слоги.
2. Стремление повторять, и придумывать диалоги действующих лиц в сказках.
3. Умение импровизировать простейшие танцевальные движения под разнохарактерную музыку.
| 1. Представления о способах звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах со звуком неопределенной высоты.
2. Представления о некоторых приемах кукловождения настольного театра;
| | Средний дошкольный возраст
| 5-й год жизни
| В сфере художественно-литературной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение внимательно слушать и слышать чтение литературных произведений.
2. Умение соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом.
3. Умение различать границы фантастического, сказочного и реалистического в книге.
4. Умение выделять поступки героев, давать им элементарную оценку.
5. Проявление сопереживания сочувствия, положительного отношения к героям народных сказок, ориентировка на них в оценке своего поведения.
|
| | В сфере изобразительной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение узнавать изображенные образы, их выразительность.
2. Умение эмоционально откликаться на образное содержание произведений живописи, сопереживать настроению художественных образов.
3. Умение выражать свое отношение к изображаемому.
4. Владение изобразительными, декоративными, элементарными оформительскими навыками изготовления открытки, приглашения, книжки-малышки.
5. Умение создавать нарядные, яркие, обобщенные образы, соотнося их по цвету с фоном.
6. Умение отбирать материалы, инструменты и способы изображения в соответствии с создаваемым образом.
7. Умение составлять новый цветовой фон на палитре.
8. Самостоятельность, творчество в подборе цвета, дополнении образа деталями.
| 1. Представления о звуках окружающего мира (металлические, деревянные, стеклянные, звуки отдельных музыкальных произведений).
2. Знание некоторых особенностей декоративно-прикладного искусства – искусства создавать красивые вещи и украшать ими дом, одежду.
3. Представления о том, что образы и узоры, их элементы взяты человеком из природы, окружающего мира.
4. Представления о том, что декоративные образы отличаются яркостью, нарядностью, узорчатостью, что создает радостное настроение, украшает быт.
5. Представления о некоторых видах русского народного декоративно-прикладного искусства и декоративно-прикладного искусства народов Среднего Урала.
6. Первоначальные представления о декоративно-оформительском искусстве.
7. Представления об особенностях книжной графики.
8. Представление о тех, кто создает живопись, скульптуру, предметы прикладного искусства.
| | В сфере музыкальной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение понять характер и настроение музыки, танца, песни.
2. Владение техникой пения, движения, музицирования.
3. Владение элементарными приемами игры на детских музыкальных инструментах.
4. Умение создавать простые песенные импровизации, включать их в рассказывание сказок, в игровые импровизации.
| 1. Представления о том, что музыка может выражать характер и настроение человека.
2. Представления об элементах танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
3. Представления о структуре музыкального произведения, установлении связи между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.
| | В сфере театрализованной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Способность творчески воспроизводить выражение лица, позу, движения различных образов: злой-добрый, смешной-печальный, передавать состояние через поиск внешней характеристики образа животного, человека.
2. Умение работать над образами в паре, выполнять задачу, оценивать результат самому перед зеркалом или получать оценку партнера, зрителей.
|
| | Старший дошкольный возраст
| 6-7-й год жизни
| В сфере изобразительной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение отличать живопись от графики, скульптуру от живописи, особенности их содержания и средств выразительности (объемность, статика, движение).
2. Воссоздание в собственной изобразительно-творческой деятельности сюжетов произведений уральских писателей, народных сказок, сказов.
2. Самостоятельное применение изобразительных умений и изобразительных средств для передачи колорита изделий уральских мастеров.
3. Умение выделять эстетическую сторону действительности.4. Проявление потребности в творческом самовыражении.5. Умение выразить эмоциональное состояние в слове, звуке, движении, изображении. 6. Умение пользоваться знаками и символами при создании выразительного образа.
7. Умение использовать художественно-творческую деятельность для снятия эмоционального напряжения, саморегуляции поведения.
8. Умение поэтапно осуществлять трудовой процесс по изготовлению изделия (продукта деятельности).
9. Комбинаторные умения, обеспечивающие проявление творчества и индивидуальности.
10. Умение рационально (экономно) использовать материал в продуктивных видах деятельности.
11. Проявление волевого начала в продуктивной деятельности, способность достигать цели, переделывать, если не получилось.
| 1. Понимание содержания произведений искусства и средств выразительности, характерных признаках, присущих разным видам искусства (пластика формы, связь назначения предмета и его украшения, элементы узора, колорит, композиция).2. Представления о произведениях искусства разных видов (живопись, графика, скульптура).3. Представления об эстетической деятельности и способах ее выражения.4. Знание различных видов и жанров, выразительных средств искусства народов Среднего Урала.5. Знание материалов и техник художественно-изобразительной деятельности, традиционные для Среднего Урала. 6. Элементарные представления о психотерапевтических свойствах искусства.
7. Представления о художественном мире человека, языках искусства, способах художественного оформления быта (уральская роспись по дереву, нижнетагильская роспись, каслинское литье и др.) на примерах народов Урала, среды обитания, художественного видения мира природы.
8. Представления о камнерезном искусстве как одном из старейших промыслов Урала, историей данного вида прикладного искусства, традициями уральских мастеров – камнерезов, ювелиров; о профессии камнереза отраженных в сказах П.П.Бажова.
9. Элементарные представления об уральских поделочных камнях, свойствах наиболее распространенных камней на Урале (малахит, родонит, яшма).
10. Общие представления об основных традиционных ремеслах, промыслах Среднего Урала.
| | В сфере музыкальной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение эмоционально отзываться на произведения Уральских композиторов в фортепианном и инструментальном исполнении.
2. Умение определять характер произведений, 2-3-частную форму, вступление, заключение, различает инструментальную и вокальную музыку.
3. Умение интерпретировать выразительные средства музыки.
4. Способность делиться музыкальными впечатлениями, дискутировать о настроении музыки.
5. Умение различать звучание народных инструментов в оркестре.
6. Умение исполнять на различных инструментах песенки и попевки, соблюдая общий темп, динамику, ритм.
7. Умение исполнять русские народные песни и песни уральских композиторов, интонируя естественным звуком, а капелла и с музыкальным сопровождением.
8. Умение определять звуковысотное движение мелодии и ее ритмический рисунок.
9. Умение ритмично и выразительно двигается в русских народных танцах, хороводах, проявляя творчество, самостоятельность, может передать музыкально-игровой образ, способен организовывать русские народные игры.
10. Умение импровизировать и выбирать средства для самовыражения, включаться в различные формы (в хороводах, играх, календарно-обрядовых, народных праздниках) коллективного музыкального творчества, связанного с жизнью уральского региона.
| 1. Представления о произведениях классической, народной музыки и песенного фольклора.
2. Представления о классических и народных музыкальных инструментах (старинных и современных).
3. Знание доступных возрасту произведения Уральских композиторов: А. Вызова, М. Кесаревой, И. Смарновой, М. Сорокина, Е. Родыгина.
4. Представления об Уральском хоре, его составе: оркестр народных инструментов, танцевальная группа, хор.
5. Представления об Уральской консерватории имени М.Мусорского, где учатся музыканты, композиторы и исполнители, о филармонии г. Екатеринбурга, где есть симфонический оркестр.
6. Представления о том, что великий русский композитор П.И.Чайковский родился на Урале, в честь него названо в Екатеринбурге музыкальное училище, в г. Алапаевске открыт музей.
7. Представления о песенном Уральском фольклоре, а также о песнях В.Родыгина, потешках композиторов А. Вызова, М.Баска, русских народных песнях, частушках, считалках, дразнилках, а также с народных плясках, уральских хороводах, играх.
| | В сфере театрализованной деятельности ребенка
| Степень проявления достижений ребенка
| Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности
| Предметно-информационная составляющая образованности
| Условные обозначения
| 1. Умение вносить изменения и придумывать новые сюжетные линии сказок, литературных произведений, передавая их образ выразительными средствами в игре драматизации, спектакле.
2. Умение выразительно передавать в действии, мимике, пантомимике, интонации эмоциональное состояние персонажей.
3. Умение создавать пантомимы на самостоятельно придуманные темы, придумывать детали костюма.
4. Умение действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения театральных игрушек с речью.
5. Умение с помощью взрослого, самостоятельно определять место «сцены», создавать обстановку театрализации, согласовывать свои действия с действиями других «артистов».
| 1. Представления о театрах родного города, города Екатеринбурга, известных театрах страны, мира;
2. Элементарные представления об истории театра родного города.
| |
|