Раздел 1. Педагогика межнационального общения в системе педагогической антропологии (4 часа).

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Цель дисциплины 3

2. Место дисциплины в структуре ООП 3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 3

4. Структура и содержание дисциплин 4

5. Содержание учебного материала 5

5.1. Содержание лекционного материала 5

5.2. Содержание практических занятий 7

6. Содержание самостоятельной работы студентов 10

6.1. Содержание обязательной самостоятельной работы студентов по темам лекционного материала 10

6.2. Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы 11

7. Образовательные технологии 12

7.1. Образовательные технологии при изложении теоретического материала 12

7.2. Образовательные технологии при проведении практических и лабораторных занятий 12

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости 13

Примерная тематика рефератов 17

Примерные тестовые задания по курсу 18

Примерные вопросы к экзамену по курсу 22

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 23

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины 23

ДИСЦИПЛИНАТолерантное воспитание школьников в полиэтнической среде

Направление: психолого-педагогическое образование

Квалификация (степень): бакалавр

Объем трудоемкости: 3 зачетные единицы (кредита) (108 часов),

в том числе: 46 часов аудиторной нагрузки;

62 часа самостоятельной работы.

1.Цель дисциплины:

формирование у студентов системы знаний, умений и навыков в области педагогики межнационального общения, позволяющей будущим учителям использовать различные приемы и технологии для осознанного воспитания школьников в духе толерантности.

Задачи дисциплины:

- заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:

· понимание особых требований к межнациональному общению школьников в связи с модернизационными процессами современного образования;

· знание движущих сил и закономерностям развития этносов, их классификаций;

· владение терминами: этническая идентичность, феномен нации, межэтническая коммуникация;

· способность работы с разноплановыми источниками для эффективного поиска информации;

· навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать национальную политику в России, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

· умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

· творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

- стимулирование самостоятельной, деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Толерантное воспитание школьников в полиэтничной среде» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2).

Для освоения дисциплины «Толерантное воспитание школьников в полиэтничной среде» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «История России», «Специальные исторические дисциплины».

Освоение дисциплины «Толерантное воспитание школьников в полиэтничной среде» является необходимой для определения пространственных рамок исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях. Знания, полученные при освоении дисциплины «Толерантное воспитание школьников в полиэтничной среде», необходимы для прохождения музейной, педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1)

-способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтным ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2)

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3)

-способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности учащегося, развития социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4)

-готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5)

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-специфику истории и культуры Северокавказского региона;

- парадигмы педагогики межнационального общения;

- герменевтику этнического конфликта;

- сущность этнокоммуникативной компетенция педагога.

уметь:

-анализировать проблемы межнационального общения школьников, опираясь на различные информационные источники;

- выявлять новые подходы в современной педагогикой науке, позволяющие воспитывать учеников в духе толерантности.

- формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, логически мыслить, вести научные дискуссии;

- извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

- отбирать информационные ресурсы для сопровождения учебного процесса по данной дисциплине;

- нести ответственность за результаты своих действий в профессиональной сфере деятельности;

- организовывать подгруппы студентов своей группы для овладения ими опытом взаимодействия при решении предлагаемых учебных задач.

владеть:

- этнологическими понятиями и терминами;

-технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по проблемам настоящей дисциплины;

-методами воспитания толерантности учащихся общеобразовательных школ;

- различными видами и формами организации краеведческой работы;

-основными методическими приемами сбора и обобщения информации;

-необходимыми теоретическими знаниями в области организации межнационального общения школьников для прохождения педагогической практики;

-профессиональными основами речевой коммуникации с использованием терминологии данной дисциплины.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (6 семестр – 3 зачетные единицы) или 108 час., в том числе: аудиторная нагрузка 46 час., самостоятельная работа студента 62 час.

Содержание учебного материала

Содержание лекционного материала.

Раздел 1. Педагогика межнационального общения в системе педагогической антропологии (4 часа).

Тема №1. Педагогика межнационального общения в контексте модернизационных процессов в образовании. (2 часа).

Лекция 1. Предмет и задачи курса. Историография и библиография курса. Модернизационные процессы в современном образовании. Педагогика межнационального общения. Процесс формирования термина «толерантность» в истории философской мысли. Сочинения П. Бейля «Письма о терпимости».

Тема №2. Предмет и междисциплинарный статус педагогики межнационального общения. (2 часа).

Лекция 2. Этническая толерантность как способность человека проявлять терпение к малознакомому образу жизни представителей других этнических общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Внешние проявления этнической толерантности: выдержка, самообладание, способность индивида длительно выносить непривычные воздействия чужой культуры без снижения его адаптивных возможностей. Формирование этнической толерантности индивида в проблемно-конфликтных ситуациях взаимодействия с представителями других народов. Принципы толерантности в документах международного права. Всеобщая декларация прав человека, Международный пакт о гражданских и политических правах. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод, Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации, Конвенции о предупреждении преступления геноцида и наказании за него, Декларации о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам. Конституция Российской - главный документ для широкого определения толерантности.

Раздел 2. Парадигмы педагогики межнационального общения (6 часов).

Тема № 3 Этнологическая и этнопсихологическая парадигмы педагогики межнационального общения (2 часа)

Лекция 3. Возникновение этнологии как самостоятельной науки. Этничность, этническая принадлежность, этническое происхождение человека. Процесс исчезновения этносов и усиление значения этнических факторов в современной жизни. Этногенез и антропогенез. Классификация этносов. Этничность и идентичность. Типы этнической идентичности. Феномен нации. Этноним в межэтнической коммуникации. Психология этноса. (2 часа).

Тема № 4. Этносоциологическая и этнополитическая парадигмы педагогики межнационального общения (2 часа).

Лекция 4. Интеграция идентичностей. Этнонациональная политика и этнорегиональная идентичность. Типы миграций. Особенности «французской модели» понимания гражданской, этнической и конфессиональной идентичности. Концепция «столкновения цивилизаций» С. Хантингтона. Этноконфессиональная идентичность. Метаморфозы и противоречия международной этнонациональной политики. Население Северокавказского региона в 1920-е - 1930-е гг. Роль Великой Отечественной войны в осознании необходимости межэтнического единства. Этнические процессы в Краснодарском крае от военных лет до распада СССР (1945 - 1980-е гг.). Возрождение кубанского казачества. Консолидирующая роль национально-культурных автономий (2 часа).

Тема № 5. Этнокультурологическая парадигма педагогики межнационального общения (2 часа) .

Лекция 5. Межнациональное общение как феномен культуры. Понятие «культура этноса». Традиционная и инновационная этнические культуры. Универсализм культуры и культурное многообразие как признаки развитости межнационального общения. Явление глобализации, его влияние на формирование толерантности. Фольклор в межнациональном общении. Установление экономических и культурных связей казачества с коренными народами Северного Кавказа. Заимствования в области хозяйства и материальной культуры, межэтнические браки, обычай куначества. Духовный вклад служивших на Кубани декабристов в установление мирных связей с черкесами. Деятельность горских просветителей. Изменение этнической картины региона в советское время. Создание автономных областей и национальных районов. Расширение сферы межнационального диалога. Влияние идеологии Советского государства на укрепление межнациональной толерантности (2 часа).

Раздел 3. Культура межнационального общения. (4 часа).

Тема № 6. Культура межнационального общения в коммуникационном процессе (2 часа).

Лекция 6. Модель культуры межнационального общения, как сформированная система креативного поведения, основанная на реализующихся в межэтнических контактах и взаимодействиях этнокультурных знаниях, коммуникативных умениях и навыках. Стили вербальной коммуникации. Невербальная коммуникация и ее формы. Паравербальная коммуникация. Особенности подросткового возраста школьников. Необходимость изучения национальной принадлежности учащихся, знакомства с их семейными традициями. Проведение тематических классных часов, посвященных демонстрации культурных достижений отдельных народов. Организация родительских лекториев в многонациональных классах. Вовлечение детей в коллективно-творческие дела, секции.

(2 часа).

Тема № 7. Герменевтика этнического конфликта (2 часа).

Лекция 7. Понятие этнический конфликт основные причины и стадии его развития. Варианты разрешения этнического конфликта по Л. Крисбергу. Классификация этнонациональных конфликтов. Механизмы существования народов в поенциально-конфликтной среде. Молодежный экстремизм и методы его профилактики. Внеклассные мероприятия, направленные на гармонизацию межнациональных отношений среди школьников.Молодежные субкультуры Краснодарского края, их классификация. Идеология скинхедов и других противоправных объединений. Способы вовлечения старшеклассников в экстремистские организации и меры профилактики. Участие общеобразовательных школ в реализации молодежной политики на территории края. (2 часа).

Тема № 8. Этническая толерантность в межнациональном общении (2 часа).

Лекция 8. История возникновения понятия «этническая толерантность». «Толерантный эдикт» римского императора Галерия 311г., Миланский эдикт Константина Великого 313г. Проблема толерантности в эпоху Просвещения. Базовые характеристики межличностного общения и социальной коммуникации. Виды толерантности в исследованиях Г.Л. Бардиера. Проблема толерантности и молодежные субкультуры. Религиозная толерантность. Терпение как одна из главных добродетелей православной культуры. (2 часа).

Тема № 9. Этнокоммуникативная компетенция педагога (2 часа).

Лекция 9.Педагогические компетенции. Коммуникативная компетенция. Креативность личности педагога как постоянное стремление к творческому развитию. Этнокоммуникативная компетенция педагога как владение знаниями, умениями, навыками, способностями, и ценностями для трансляции особенностей культур отдельных народов. Региональный компонент на уроках истории и обществознания, его место в образовательном процессе. Приоритетные темы для изучения на уроках истории и обществознания в рамках регионального компонента: добрососедский характер межнациональных взаимоотношений в Краснодарском крае; возрождение кубанского казачества: цели, задачи и основные направления его деятельности. (2 часа).