Тема 11.Тайны человека и современной цивилизации.

Самоисследование:диагностика своих когнитивных способностей, коммуникативности, ведущего канала восприятия и т д.

Проведение по желанию теоретических исследований о тайнах человеческой психики: гипноз, сновидения, лунатизм, внушение, интуиция, фобии, сумасшествие, телекинез и т.д. Выступление с результатами исследования.

Групповая работа:Выбор проблемы в сфере взаимоотношений между людьми, составление анкеты или интервью для изучения состояния этой проблемы, проведение исследования, обощение результатов, формулировка выводов.

Игра «Историческое моделирование» (на основе разработки В.Ю.Большакова, А.И.Савенкова). Игра выполняется через систему игровых заданий группам.

Рассказ учителя с опорой на знания детей об устройстве жизни на нашей планете. Упоминание о том, что, к сожалению, не всё на нашей планете совершенно как в географическом, так и в социальном плане (например, землетрясения, наводнения, болезни и т.д.).

Задание 1. Предложить детям разбиться на команды (4 – 6 человек) и придумать свой мир, совершенную Землю, нарисовать её общую географическую карту на 6 листах формата А–3, скреплённых между собой.

1 группа – материки, два острова и моря;

2 группа – реки и озера, четыре горы и вулканы;

3 группа – леса и пустыни;

4 группа – города.

Карта остается в классе, каждая группа может ежедневно дорисовывать элементы своей части мира.

Задание 2. Придумать и описать рельеф, климат, растительность, животных созданной части мира. Каждая группа детей описывает свою часть мира, причем с подробностями: почему так названо, в чем характерные особенности.

Открепляем лист и методом жребия, «ромашки» дети разбирают их по группам. Задание: каждый лист – это государство. Заселите его.

Оборудование. У каждой группы – карта своего государства, части мира.

Задание 3. Создать государство со всеми его институтами. Описать созданное государство. Обращаем внимание на различные области государственного устройства. Важно, чтобы дети проявляли фантазию в пределах реального существования. Для этого нужно выбрать определенное время существования государств, единый уровень развития для всех (например, современность, средние века и т.п.). Для решения возникших и возникающих вопросов обратиться к книгам, учителю, родителям. Подготовить доклад о своем государстве.

Задание 4. Карта Земли вновь собирается. За 5 минут группа должна описать свое государство, остальные дети задают по 1 – 2 вопроса по существу. Каждая группа в течение 5 минут защищает свой проект: рассказывает о своем государстве, его особенностях, возникновении, уровне развития жизни. Остальные участники внимательно слушают, затем от каждой группы задают 1 – 2 вопроса, стараясь найти несоответствие в рассказе. Оценка (по А.И.Савенкову):

За вопрос, на который докладчики не смогли ответить, авторы вопроса получают 5 баллов.

За убедительный ответ на вопрос отвечающие получают 3 балла.

За победные ответы на все вопросы отвечающие получают приз – 7 баллов.

За победные ответы на все вопросы, кроме одного, приз – 5 баллов.

За победные ответы на все вопросы, кроме двух – 3 балла.

Задание 5. Учащимся предлагаются проблемы, решение которых должно быть межгосударственным: строительство дорог, водоснабжение, распределение энергоресурсов. Интересы государств не всегда совпадают.

Домашнее задание. Написать мини – сочинение о созданном государстве в любом жанре.

Тема 11: Мы - исследователи.

Данный блок является обобщающим, на этом этапе мы подводим итоги – чему научились школьники, какими они стали.

Практическое задание. Выбрать объекты или явления и провести их исследование, используя методы наблюдения, эксперимента, моделирования.

На первом уроке целесообразно придумать тему экспресс – исследования и его план (теоретические, эмпирические или фантастические исследования).

На второй урок принести готовые разработки, выяснить у учителя, в каком аспекте можно еще продолжить данное исследование. Подготовить доклад по результатам исследования.

Учащиеся выступают со своими проектами. После каждого выступления слушатели задают им 1 – 2 вопроса по существу проблемы. Желательно пригласить на защиту 2 – 3 независимых экспертов из состава учителей школы. Результаты записываются в таблицу.

Обсуждение результатов решения самостоятельной исследовательской задачи, наметить пути продолжения исследования.

Проводится индивидуальная, групповая и общая рефлексия занятий данного факультатива.

Литература для учащихся:

1. Беккер И.Л. Времена года (книга юного фенолога) М., 2001

2. Ильин М. Сто тысяч почему М., «Астрель», 2003

3. Ильин М., Сегал Е. Как человек стал великаном. Пособие для учащихся. – М., Рипол, 1994.

4. Кожевников А.В. Весна и осень в жизни растений М., «Детская литература», 1950

5. Махлин М.Д. Занимательный аквариум М., «Детская литература», 1975

6. Ольгин О. Чудеса на выбор М., «Детская литература», 1986

7. Перельман Я.И. Занимательная физика. - М., «Наука», 1971.

Литература для педагогов:

1. Виргинский В.С. Очерки истории науки и техники XVI-XIX веков. – М., Просвещение, 1984.

2. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках. – М., Наука, Библииотечка «Квант», 1981.

3. Горышина Т.К., Игнатьева М.Е. Ботанические экскурсии по городу. - СПб, Химиздат, 2000.

4. Колобовский Е.Ю. Изучаем природу в городе. - Ярославль, Академия развития, 2006.

5. Колчинский И.Г. , Орлов М.Я., Прох Л.З. Что можно увидеть на небе. Справочник. – Киев, Наукова думка, 1992.

6. Круберг Ю.К., Чефранова З.В. Иллюстративный определитель высших растений. - М., «Просвещение»,1960.

7. Куприянова М.К., Щенникова З.Г. Сезонные наблюдения в природе: учебное пособие. - Свердловск, 1985.

8. Лишевский В.П. Охотники за истиной. Рассказы о творцах науки. – М., Наука, 1990.

9. Михал С. Вечный двигатель вчера и сегодня. – М., Мир, 1984.

10. Мухин Л. Мир астрономии. – М., Молодая гвардия, 1087.

11. Новиков Г.А. Жизнь на снегу и под снегом. - Л., 1981.

12. Нога Г.А. Опыты и наблюдения над растениями. - М., 1976.

13. Полянский И.И. Ботанические экскурсии. - М., «Детская литература»,1968.

14. Покровский С.Ф. Опыты и наблюдения в домашних условиях по физике. - М., Издательство Академии Педагогических наук РСФСР, 1951.

15. Травникова В.В. Биологические экскурсии. - СПб, «Паритет», 2002.

16. Формозов А.И. Спутник следопыта. - М., 1990.

17. Херрман Д. Открыватели неба. – М., Мир, 1981.

18. Хрестоматия по физике: Учеб. Пособие для учащихся/под ред. Б.И. Спасского. – М, Просвещение, 1982.