Образец 3 страница

3. Функции межличностного общения (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Формы психологического влияния (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Нормативное.

2. Контактная.

3. Проксемическая дистанция.

4. Влияние власти и закона.

5. Произвольное.

6. Ориентация и угол общения.

7. Побудительная.

8. Непроизвольное.

9. Экспертное.

10. Персональное.

11. Наказание и вознаграждение.

12. Оказание психологического влияния.

13. Психологическое пространство группы.

14. Референтное.

15. Информационное влияние.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Однажды Ньютон задумал сварить яйцо. Взяв часы, он заметил начало варки. Но через некоторое время обнаружил, что держит в руках яйцо, а варит часы.

2. Закройщик помнит лекала распространенных фасонов верхней одежды и легко распознает их по заказу клиента.

3. Художник-живописец помнит сочетания цветов заката в Гималаях, который он наблюдал в молодости.

4. Юноша любит шум и суету вокруг себя.

5. У девушки настроение может измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий промежуток времени.

ВАРИАНТ 12

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Структура и типология характеров»:

а) раскройте содержание понятия «характер»; б) что входит в структуру характера; в) какие существуют основания для построения типологии характеров; г) дайте описание типов характеров: гипертимный, дистимный, паронойяльный (застревающий, ригидный), сензитивный, циклоидный, шизоидный, эпилептоидный, психастенический, лабильный, конформный, истероидный (демонстративный); д) каково соотношение темперамента и характера.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера):

1. Мышление (А) – творчество (В) – инсайт (С).

2. Интроспекция (А) – наблюдение (В).

3. Настроение (А) – мотив (В).

4. Экспрессия (А) – пантомимика (В).

5. Акмеология (А) – возрастная психология (В).

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Способности – это личностные образования, включающие в свой состав определенным образом систематизированные знания и умения человека.

2. Угроза увольнения или побоев не является психологическим влиянием.

3. Стремление утвердиться в факте собственного существования и значимости выступает причиной психологического влияния.

4. Люди гораздо острее и мучительнее переживают неспособность противостоять чужому влиянию, нежели свою неспособность оказывать собственное влияние.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Ригидность –«вязкость» эмоций, их стабильность, трудность … с одной эмоции на другую, фиксация долгого внимания на психотравмирующих обстоятельствах, на неудачах и обидах.

2. Восприятие жизненной ситуации как стрессовой ведет к … .

3. Эмоционально-ориентированное преодоление стресса включает в себя следующие способы поведения: а) ... ; б) … ; в) … .

4. Люди чаще всего используют других как источник … , если ситуация … : тогда человек более открыт … других.

5. Сила власти и закона действенны лишь до тех пор и в той мере, пока … , на кого они направлены, чтит … и стремится его … .

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные категории педагогики (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Объективные факторы воспитания (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Субъективные факторы воспитания (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Типы семейного воспитания, деформирующие характер ребенка (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Социальная среда и обстоятельства биографии конкретного человека.

2. Психические особенности восприятия окружающего мира и самого себя как со стороны воспитателя, так и воспитуемым.

3. Генетически наследуемые свойства и состояние здоровья человека.

4. Организованные воспитательные воздействия на человека со стороны отдельных людей, групп, объединений и всего общества.

5. Воспитание.

6. Особенности исторической эпохи и страны, в которой проживает человек.

7. Воспитание по типу «Золушки».

8. Культурные традиции, профессиональный и социальный статус;

9. Воспитание по типу «кумира» семьи.

10. Обучение.

11. Гиперопека.

12. Образование.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Девушка стремиться всегда в компании сверстников быть в центре внимания.

2. Мальчик, читая книгу, живо представил все происходящее, как будто бы сам являлся непосредственным участником событий.

3. Этому ученику легче всего делать что-либо руками, чем решать теоретические задачи.

4. Мальчик, которому плохо дается учеба, пытается для завоевания популярности среди сверстников выучить побольше остроумных анекдотов.

5. Девочка, ложась спать, часто перебирает в памяти прошедший день, стремясь привести в порядок впечатления.

ВАРИАНТ 13

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Эмоциональная сфера личности. Управление эмоциями»:

а) понятие об эмоциях; б) основные функции эмоций (коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная); в) виды эмоциональных состояний (фрустрация, депрессия, настроение, аффект, страсть, стресс); г) параметры, по которым оцениваются эмоциональные процессы и состояния (интенсивность, продолжительность, глубина, осознанность, условия происхождения и исчезновения, динамика развития, направленность, способ выражения); д) нейрофизиологическая основа эмоций.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Антиципатия (А) – воображение (В).

2. Астенические эмоции (А) – базальные эмоции (В).

3. Аттракция (А) – дружба (В).

4. Память иконическая (А) – воспоминание (В).

5. Внутренняя речь (А) – мышление (В).

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Гуманистическая концепция развития личности исходит из пессимистического представления о природе человека.

2. По мнению бихевиоризма, только поведение, поддающееся наблюдению, может быть объективно описано.

3. Представители когнитивной психологии утверждают, что эмоциональные процессы организуют работу памяти, воображения и других познавательных процессов.

4. Психические переживания человека есть единственная первичная, непосредственно данная нам реальность, в силу чего самонаблюдение несет нам абсолютно достоверные и безошибочные знания о себе самом.

5. Понятие – это важнейший компонент восприятия.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Самоидентификация – отождествление себя с другим человеком, т.е. готовность … , … , в отношении другого человека так, как если бы … … он сам.

2. Самоуважение является социально обусловленным феноменом, т.е. личность … себя только в … того, как она оценивается … … .

3. Рефлексивный уровень самосознания включает в себя … … того, как она воспринимается … .

4. Чувства возникают на основе … и суммации … эмоциональных переживаний.

5. Избавляя психику от состояния … , механизмы психологической защиты личности … … возможности … … себя и … … в мире.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Ощущения (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Восприятие (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Память (1 правильный ответ).

№№ __________________________________________________________

4. Воображение (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Мышление (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

6. Внимание (1 правильный ответ).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Этот психический процесс имеет отчетливый эмоциональный фон.

2. Этот психический процесс несет информацию об отдельных предметных качествах.

3. Психический процесс, существующий в форме чувственного образа.

4. Для этого психического процесса необходима тесная связь с личностными особенностями субъекта.

5. Этот психический процесс требует при формировании чувственного образа включения в себя мышления.

6. Этот психический процесс позволяет сохранять полученный жизненный опыт, в том числе и личность, от распада.

7. Этот процесс позволяет человеку выполнять деятельность, объект которой не вызывает у него непосредственного интереса.

8. Этот психический процесс позволяет распределять предметы и явления по какому-либо основанию в зависимости от их сходства и различия друг с другом.

9. Этот психический процесс позволяет помещать людей в новые ситуации, в которых они никогда не были или не могут быть вообще.

10. Благодаря этому психическому процессу рабочий, ремонтируя прибор, совершает определенные практические операции, позволяющие понять ему сущность поломки.

11. Благодаря этому психическому процессу мы можем выходить за рамки наличной жизненной ситуации, перемещать себя в будущее или прошлое.

12. Этот психический процесс позволяет дизайнеру спроектировать интерьер помещения.

13. Этот психический процесс позволяет мысленно посмотреть на ситуацию и самого себя глазами другого человека.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Когда мальчик сердится, он садится за пианино. Он уже сочинил в такие минуты несколько прекрасных джазовых мелодий.

2. Постановка врачом диагноза пациенту на основании описанных симптомов.

3. Юноша в незнакомой обстановке легко и быстро получает нужные сведения для ориентировки, быстро принимает решения.

4. Мальчик, читая художественное произведение, представляет себе образы главных героев.

5. Готовясь к встрече с ректором вуза, декан несколько раз «проиграл» в сознании возможные варианты разговора.

ВАРИАНТ 14

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Природа человеческих задатков и способностей»:

а) что такое задатки личности; б) дайте определение способностей личности; в) какова природа человеческих способностей; г) одаренность личности; д) принципы классификации способностей, существующие в психологической науке; е) задатки, одаренность, способности, гениальность – что общего и различного в этих понятиях; ж) основные этапы становления способностей личности; з) от каких факторов зависит развитие способностей человека.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Самоутверждение (А) – самооценка (В).

2. Сенсорная система (А) – анализатор (В).

3. Аттракция (А) – эмпатия (В).

4. Рефлексия (А) – идентификация (В) – социальный стереотип (С).

5. Анализ (А) – синтез (В).

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Наглядно-образное мышление – это самостоятельное создание новых образов по собственному замыслу.

2. Устойчивые особенности личности есть не что иное, как черты характера, поэтому чем ярче характер, тем больше он накладывает отпечаток на личность в целом, больше влияет на ее поведение.

3. Структурность характера позволяет, если известна та или иная черта у данного человека, предполагать наличие у него ряда других черт.

4. Способности – это определенный уровень знаний, умений и навыков.

5. Величина психологической дистанции определяется самооценкой общающихся.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Чем сильнее и значимее потребность и чем … … появления препятствий для ее … , тем сильнее эмоция.

2. Длительность эмоций является их временной характеристикой, которая зависит от двух факторов: а) … контакта человека с … ситуацией; б) … , в течение которого сохраняется … данной ситуации для личности.

3. Для того чтобы помочь человеку разрядить доминантную эмоцию, необходимо … условия, при которых произойдет … … эмоции, вызывавшей появление … .

4. Противоположной стыду является эмоция … , возникающая в ситуациях, когда человек переживает … , свою … .

5. На основе эмоций стыда и гордости у личности формируется … .

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Конформный характер (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Демонстративный характер (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Психастенический характер (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Лабильный характер (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Возбудимый характер (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№»

1. Частое возникновение состояний злобно-тоскливого настроения.

2. Отсутствие стремления к проявлению инициативы и лидерства в общении.

3. Желание приобрести популярность и внимание окружающих.

4. Трудно переносит ситуации принятия самостоятельных решений при наличии альтернатив.

5. Эмоциональные колебания в настроении происходят в связи с обостренным восприятием отношения к себе со стороны окружающих.

6. Нерешительны всегда и во всем, с трудом делают самостоятельный выбор.

7. С трудом переносят ситуации одиночества или ограничения круга общения.

8. С трудом переносят ситуации, ограничивающие возможность проявлять власть и своенравие.

9. С трудом переносят ситуации освоения новых идей и новых видов деятельности без наличия образцов для подражания и помощников.

10. Способны на глубокие чувства, на дружбу и привязанность к людям, которые им сочувствуют.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Студентка одержима учебой. Она занимается каждую свободную минуту, чтобы быть уверенной в том, что закончит университет с отличием.

2. Происходящие вокруг события вызывают у девушки живой отклик.

3. Мальчик предпочитает быть в одиночестве.

4. Ребенок перестает плакать, как только мама устроит шум погремушкой.

5. Девушка очень терпелива. Она может часами выполнять кропотливую работу, которая вызывала бы раздражение у другого человека.

ВАРИАНТ 15

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Активность личности и ее источники»:

а) понятие о личности и ее структуре; б) направленность личности; в) социальная роль и социальный статус личности; г) потребности, мотивы, идеалы и установки личности; д) уровень притязаний и самооценка личности; е) теории личности.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Интроверсия (А) – темперамент (В).

2. Гениальность (А) – талант (В).

3. Интерес (А) – мотив (В).

4. Творчество (А) – воображение (В).

5. Социальная фасилитация (А) – способности (В).

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Чувства возникают на основе обобщения и суммации значимых эмоциональных переживаний.

2. Настроение – сильно выраженная эмоция, которая характеризуется быстрым возникновением, очень большой интенсивностью переживания и кратковременностью.

3. Взаимное влечение двух людей определяется внутренними качествами каждого из них.

4. Поддержание зрительного контакта подразумевает, что надо смотреть на человека во время разговора с ним.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Не следует смешивать свойства темперамента и свойства … . При одних и тех же … особенностях психики (т.е. свойствах темперамента) возможны различные типы … .

2. Творческое образное мышлениеотличается тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а … . Они или извлекаются из … памяти, или творчески воссоздаются … .

3. Общение удовлетворяет особую … человека в … с другими людьми; эта … занимает … место в структуре личности.

4. Аффекты захватывают всю личность, что сопровождается … способности к … внимания (… поля восприятия).

5. Функции образной памяти – … , … , … образ. Функции образного мышления – создание … на основе образов, предъявляемых … памятью.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные виды памяти (9 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Виды мышления (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Свойства внимания (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

4. Локус контроля (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Основные классы бессознательных явлений (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Интернальный.

2. Кратковременная.

3. Оперативная.

4. Долговременная.

5. Объем.

6. Образная.

7. Устойчивость.

8. Наглядно-действенное.

9. Словесно-логическая.

10. Подпороговые раздражители.

11. Наглядно-действенное.

12. Установки и стереотипы.

13. Мысленные, образные и чувственные интуиции.

14. Творческое образное.

15. Двигательная.

16. Переключаемость.

17. Произвольная – непроизвольная.

18. Творческий потенциал личности.

19. Понятийное.

20. Эмоциональная.

21. Концетрация.

22. Экстернальный.

23. Распределяемость.

24. Механизмы психологической защиты личности.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Девушка смотрит в журнал и одновременно разговаривает с подругой.

2. Мальчик мечтает стать знаменитым артистом.

3. Юноша с легкостью сочиняет стихи на любую заданную тему.

4. Мальчику восемь лет, он очень любит петь. Если в школе проходит выступление хора, он хочет в нем участвовать. Но у него нет ни голоса, ни слуха. Он просто кричит громче всех и все портит.

5. Летчик-испытатель отчетливо представил себе со стороны положение самолета в момент выполнения сложного виража.

ВАРИАНТ 16

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Социальная психология. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия»:

а) предмет и структура социальной психологии; б) методы социально-психологического исследования; в) малая группа и ее структура; г) виды малых групп; д) психологические характеристики малой группы (групповые интересы, групповые потребности, групповое мнение, групповые ценности, групповые нормы, групповые цели); е) ролевая структура малой группы; ж) формальные и неформальные структуры малой группы.

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. Навыки (А) – способности (В).

2. Агглюцинация (А) – апперцепция (В).

3. Ощущение (А) – восприятие (В).

4. Темперамент (А) – эмоции (В).

5. Интерес (А) – мотив (В).

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Механизмы психологической защиты личности как неосознанная регулятивная система стабилизации самосознания способствуют развитию личности.

2. Восприятие времени зависит от того, сколько внимания уделяет человек течению времени: чем меньше он обращает внимания на время, тем медленнее оно течет.

3. Традиционно в ходе переговоров представители двух сторон сидят лицом друг к другу, чаще всего на противоположных сторонах стола. Подобная симметрия максимально усиливает сотрудничество, а расположение под углом не только асимметрично, но и является условием противоборства.

4. Наглядно-образное мышление связано с рефлексией.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Если человек потерпел неудачу, то он старается объяснить ее … атрибуцией. Любой благоприятный исход событий люди, как правило, объясняют как результат их … … , т.е. используют … атрибуцию.

2. Проекция – перенос на того, кого мы познаем, собственных … , … .

3. Жизненная ситуация, к которой вы должны адаптироваться, представляет собой необходимый, но … компонент. Важно, чтобы вы … эту ситуацию как … ; одни и те же стимулы могут вызывать или … … .

4. Нижний абсолютный порог чувствительности – это минимальная величина … , вызывающая едва заметное ощущение; чем … величина этого порога, тем … чувствительность и наоборот.

5. Психологически не безразлично, где … человек, с которым мы общаемся: справа или … , выше или … . Всему … или всему … придается … значение и … эмоциональное подкрепление, чем левому и низкому.

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Способы создания новых образов (6 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Основные свойства темперамента (7 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Ведущие факторы развития способностей (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Ведущие факторы формирования характера (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

5. Типы акцентуированных характеров (7 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Демонстративный.

2. Интроверсия.

3. Экспрессивность.

4. Пластичность.

5. Психастенический.

6. Типизация.

7. Наличие задатков.

8. Использование упражнений.

9. Ригидность.

10. Сензитивные возрастные периоды.

11. Создание соответствующих жизненных ситуаций.

12. Экстраверсия.

13. Благоприятная социальная среда.

14. Дистимический.

15. Аналогия.

16. Возбудимый.

17. Агглюцинация.

18. Эмотивный.

19. Перемещение.

20. Гипертимный.

21. Придача.

22. Лабильный.

23. Гиперболизация.

24. Реактивность.

25. Положительная мотивация успеха.

26. Сензитивность.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Девушка не любит выступать публично, так как боится, что над ней будут смеяться.

2. Услышав фразу «кислый, как лимон», мальчик ощутил вкус лимона во рту.

3. Писатель в своем фантастическом рассказе придумал человека с лапами паука.

4. Студент обдумывает заключение своего сочинения.

5. Прозвенел звонок, и в аудиторию к студентам входит новый лектор.

ВАРИАНТ 17

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Психологические аспекты межличностных отношений»:

а) главные признаки и структура межличностных отношений; их отличие от социальных отношений; б) межличностное взаимодействие; в) стадии развития межличностных отношений; г) межличностное восприятие и понимание; д) межличностное познание.