Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Образец 4 страница




Читайте также:
  1. D. Қолқа доғасынан 1 страница
  2. D. Қолқа доғасынан 2 страница
  3. D. Қолқа доғасынан 3 страница
  4. D. Қолқа доғасынан 4 страница
  5. D. Қолқа доғасынан 5 страница
  6. D. Қолқа доғасынан 6 страница
  7. D. Қолқа доғасынан 7 страница
  8. D. Қолқа доғасынан 8 страница
  9. D. Қолқа доғасынан 9 страница
  10. Hand-outs 1 страница

 

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

 

1. 2. 3. 4. 5.

 

1. Умозаключение (А) – сравнение (В) – анализ (С).

2. Абсолютный порог чувствительности (А) – ощущение (В).

3. Стрессоры (А) – фрустрация (В).

4. Лабильность (А) – ригидность (В) – эмоции (С).

5. Чувства (А) – характер (В).

 

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Каждый человек является носителем своего собственного психологического времени, так как обладает способностью перестановки событий своей жизни во времени.

2. Человек воспринимает не то, что есть, а то, что ему хочется: восприятие одного и того же события отличается своеобразием у разных людей.

3. Когнитивная психология – попытка понять личность в контексте ее поведения.

4. Умозаключение – это форма мышления, основанная на нахождении сходства и различия между объектами.

 

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Форма воображения, состоящая в «склеивании» различных несоединимых в повседневной жизни качеств, называется … .

2. Если же раздражители действуют …, и если предшествующий из них обладает … силой, то … будет восприниматься как менее … , нежели бы он воспринимался … .

3. Картина мира, создаваемая психологическим пространством, имеет определенную … , которая проявляется в том, что всему … или … придается … значение, чем … и … .

4. Основными процессами памяти являются запоминание, сохранение, … , … .

5. Модальное общение имеет место тогда, когда … общения лежат в пределах самого … и люди получают удовольствие от … .

6. Главный недостаток … запоминания в том, что мы не … им … . Так, мы часто не можем … какую-либо важную … или забыть то, что является для нас … .

 

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Психоанализ, согласно которому … (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________



2. Бихевиоризм, согласно которому … (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Гуманистическая психология, согласно которой … (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. В психике существует наиболее глубокий слой – коллективное бессознательное, состоящее из первичных психических образов – архетипов.

2. Комплекс неполноценности – это преувеличение чувства собственной слабости и несостоятельности, он берет свое начало в детстве.

3. Сознание не поддается изучению, поэтому предметом психологии является поведение.

4. Ранние детские стадии развития человека определяют его взрослую жизнь.

5. Жесткая связь стимула и поведения позволяет формировать (модифицировать) образ действий человека в игровой, учебной, профессиональной и т.п. деятельности.

6. Каждый человек уникален и обладает свободой выбора, что предполагает личную ответственность каждого индивидуума за наполнение своей жизни определенным смыслом.

7. Предметом изучения психологии выступает личность – как уникальная целостная система, представляющая собой не нечто заранее данное, а структуру, имеющую открытую возможность для самоактуализации.



8. Человеку по наследству передается иерархия врожденных потребностей, согласно которой потребность в самоактуализации может быть реализована лишь после удовлетворения всех предшествующих потребностей.

9. Поведение человека есть не что иное, как действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами.

10. Психология превратилась в психологию без психики.

11. Новые формы поведения можно приобрести путем научения через наблюдение, т.е. подражания поведению других.

12. Бессознательное является источником влечений и желаний человека, побуждая его к действиям.

13. Для сохранения нормального психического состояния человек постоянно применяет механизмы психологической защиты.

 

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Выполняя сложные движения, гимнастка старается наблюдать за собой как бы со стороны.

2. Студент всегда старается найти новый, нестандартный способ решения заданий.

3. Мужчина во время обеда читает газету.

4. Художник разрабатывает проект оформления танцевального зала.

5. Адвокат просит своего подзащитного рассказать обо всех деталях происшедшего.

 

ВАРИАНТ 18

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Общение – основа межличностных отношений»:

а) общение как категория социальной психологии; б) раскройте основные функции общения (контактная, информационная, координационная, эмотивная (обмен эмоциями), установление отношений, оказание влияния, побудительная стимуляция); в) типы межличностного общения (императивное, манипулятивное, диалогическое); г) общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения); д) общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения); е) общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения); ж) специфика социально-ролевого общения между людьми.



 

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

1. 2. 3. 4. 5.

 

1. Альтруизм (А) – гордость (В).

2. Умозаключение (А) – аналогия (В).

3. Манипуляция (А) – внушение (В) – общение (С).

4. Воспроизведение (А) – долговременная память (В).

5. Общение (А) – образ-представление памяти (В).

 

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Чувства, возникнув по отношению к одному объекту, переносятся на весь класс однородных объектов;

2. Время появления эмоционального состояния при длительном и постоянном действии эмоциогенного фактора выступает критерием эмоциональной отзывчивости.

3. Одна из самых важных систем нашего организма, непосредственно связанная со стрессом, – эндокринная система, в которую входят все железы, выделяющие гормоны.

4. Если глаза возможного покупателя смотрят вниз, а лицо он отворачивает в сторону, то, вероятно, он обдумывает ваше предложение.

 

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Содержание социально-психологического воображения представлено … , оно обслуживает … и выступает как инструмент решения … задач.

2. Перемещение – это субъективное помещение объекта в новые … , в которых он … был, не может … . Этот прием очень широко используется для понимания … , а также в художественном творчестве.

3. Узнавание необходимо и для процесса … личности: без него человек относился бы к себе … раз как к … человеку.

4. Компенсация – способ … своих недостатков и слабых сторон, выступающих источниками … напряжения или комплекса … .

5. Проекция катарсиса означает … другому характерных для себя самого … , от которых он … , не признавая их … , и от которых он таким образом … .

 

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Виды мышления по связи с практикой (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Факторы непроизвольного внимания; характеристики раздражителя (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Виды памяти по времени сохранения материала (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4.Виды произвольного воображения (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Необычность.

2. Наглядно-действенное.

3. Кратковременная.

4. Творческое.

5. Наглядно-образное.

6. Оперативная.

7. Долговременная.

8. Контрастность.

9. Мгновенная.

10. Отношение к потребностям, интересам, стереотипам, установкам личности.

11. Воссоздающее.

12. Творческое образное.

13. Интенсивность.

14. Понятийное.

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. (Дайте аргументированное обоснование своим ответам).

1. Ребенок без удовольствия посещает музыкальную школу и подолгу разучивает каждое произведение.

2. Девочка рано начала читать и уже в 5 лет читала серьезные художественные произведения.

3. Оператор телефонной станции держит под своим контролем одновременно несколько переговоров.

4. Молодой человек быстро теряет интерес к однообразным занятиям.

5. Человек, готовящийся к операции, обращает внимание на людей в белых халатах.

 

ВАРИАНТ 19

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Предмет педагогики. Образование как общечеловеческая ценность»:

а) предмет педагогики; б) основные этапы развития педагогики и образования; в) как соотносятся основные педагогические категории: образование, воспитание, знания, умения, навыки; г) дидактика: теория и практика обучения, закономерности обучения, факторы обучения; д) принципы обучения, методы обучения, виды и формы обучения; е) Ян Амос Коменский (1592–1670) – родоначальник классно-урочной системы обучения, «Великая дидактика» (1654).

 

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера):

 

1. 2. 3. 4. 5.

 

1. Самоуверенность (А) – самоутверждение (В).

2. Характер (А) – темперамент (В).

3. Социальная фасилитация (А) – малая группа (В).

4. Анализатор (А) – чувствительность (В).

5. Воспроизведение (А) – фонематический слух (В).

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Фромм, представитель психоаналитической психологии, обосновал идею о том, что люди способны сами определять свою судьбу, т.е. в конечном счете ответственны за свое самоопределение – за то, что они собой представляют.

2. Мотивы выбора одинокого образа жизни, по мнению Карен Хорни, кроются в детских взаимоотношениях с родителями, которые не смогли обеспечить ребенку ощущения достаточной безопасности и любви.

3. Гуманистическая психология определила либидо как энергию, соответствующую потребности в самореализации личности.

4. Когда люди видят человека в первый раз, то они обращают внимание в первую очередь на походку и манеры.

 

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Для детской памяти характернатесная связь … с … эмоциями и … вниманием. У детей … могут быть столь … , что ребенок невольно как бы оказывается … … ситуации.

2. Характер – совокупность устойчивых … психических особенностей человека, обусловленная … для нее способом поведения, эмоционального реагирования и проявляющаяся в … деятельности и общении.

3. Сложную структуру памяти в психологии принято разделять на 4 основных … процесса: а) … , б) … , в) … , г) … .

4. Презрение близко к эмоции … . Но возникает эмоция презрения только по отношению к людям, личностные качества которых не соответствуют … и … культуре субъекта. При этом он испытывает чувство … и желание не общаться с … лицом или группой.

5. Удивление относится к быстропротекающей эмоции, близко к эмоции … , так как возникает в аналогичных ситуациях … и … .

 

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные компоненты невербальной экспрессии (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Механизмы межличностного познания (6 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Виды каузальной атрибуции (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Стадии развития межличностных отношений (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Эмпатия.

2. Диспозиционная.

3. Рефлексия.

4. Стадия дифференциации.

5. Стереотипизация.

6. Кинесика.

7. Каузальная атрибуция.

8. Самоидентификация.

9. Экстралингвистика.

10. Стадия сближения.

11. Ситуационная.

12. Стадия отдаления.

13. Стадия распада.

14. Паралингвистика.

15. Проксемика.

16. Проекция.

17. Выражение глаз.

18. Стадия близости.

 

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Учитель музыки предлагает ребенку воспроизвести голосом только что проигранную им музыкальную фразу.

2. Юноша всегда задумчив, не любит шумных компаний, предпочитает спокойные занятия.

3. Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих.

4. Выступая на сцене, артист контролирует свою мимику и жесты.

5. Перед тем как приступить к каким-либо действиям, юноша всегда тщательно продумывает их последовательность.

 

ВАРИАНТ 20

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Воспитание. Средства и методы педагогического воздействия на личность»:

а) особенности воспитательного процесса; б) общие закономерности воспитания; в) содержание процесса воспитания; г) общие методы воспитания; д) особенности воспитания личности в коллективе; е) воспитание и фундаментальные принципы гуманизма; ж) понимание общечеловеческих ценностей в современной педагогике; з) соборность, патриотизм и гражданская ответственность личности; и) педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение.

 

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

 

1. 2. 3. 4. 5.

 

1. Аффилиация (А) – подражание (В).

2. Синкретизм (А) – обобщение (В).

3. Социальная идентичность (А) – конформность (В).

4. Креативность (А) – одаренность (В).

5. Парапсихология (А) – психология (В).

 

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Эмоция стыда возникает в ситуациях опасности и угрозы физическому или личностному существованию человека.

2. Существует тесная связь настроения как эмоционального состояния с самооценкой личности и уровнем ее притязаний.

3. Эмоциональная возбудимость – готовность реагировать с помощью эмоций на значимые для человека раздражители, а также быть отзывчивым на эмоциогенные ситуации.

4. Необходимо уметь отделять факты от того, как мы их оцениваем с помощью мышления.

5. Стереотипы, установки, стремление сохранить свои убеждения и представление о самом себе есть проявление такого свойства восприятия, как апперцепция.

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Чем выше эмоциональная возбудимость, тем больше интенсивность возникающих эмоций и тем дольше они сохраняются.

2. Ощущения, с помощью которых мозг получает информацию о движении и положении различных частей тела в пространстве, называются … .

3. Объектом … познания является человек, который оказывает сам … на познающего, пытаясь … в сознании … представление о … … .

4. Для возникновения непроизвольного внимания необходимы следующие условия: … .

5. Эмоции в межличностном познании обнаруживают себя через … и … межличностного … .

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Основные свойства эмоций (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Основные виды дискретных эмоций (5 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Эмоциональные состояния (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Эмоциональные свойства (черты) личности (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

 

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Эмоциональная возбудимость.

2. Интерес-возбуждение.

3. Аффект.

4. Контагиозность.

5. Гнев.

6. Фрустрация.

7. Эмоциональная глубина.

8. Отвращение.

9. Доминантность.

10. Страх.

11. Эмоциональная устойчивость.

12. Страдание.

13. Стресс.

14. Эмоциональная ригидность.

15. Настроение.

16. Амбивалентность.

 

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Этот человек никогда никому ничего не прощает.

2. Студент всегда обладает бодрым настроением.

3. Женщина склонна к монотонной работе.

4. Замечания окружающих он воспринимает как порицание и оскорбление.

5. Сотрудник отдела сдержан в межличностных контактах, склонен к индивидуальной работе.

 

ВАРИАНТ 21

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Предмет педагогики. Образование как общечеловеческая ценность»:

а) предмет педагогики; б) основные этапы развития педагогики и образования; в) как соотносятся основные педагогические категории: образование, воспитание, знания, умения, навыки; г) дидактика: теория и практика обучения, закономерности обучения, факторы обучения; д) принципы и правила обучения, методы обучения, виды и формы обучения; е) Ян Амос Коменский (1592–1670) – родоначальник классно-урочной системы обучения, «Великая дидактика» (1654).

 

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений находятся пары. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

 

1. 2. 3. 4. 5.

 

1. Сознание (А) – бессознательное (В).

2. Синкретизм (А) – обобщение (В).

3. Тревога (А) – адреналин (В).

4. Креативность (А) – одаренность (В).

5. Гнев (А) – эмоция (В).

 

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Эмоции способны предвосхищать логику событий, интуитивно улавливая тенденции их развития. (Для доказательства истинности или опровержения данного тезиса возьмите любой познавательный процесс (допустим, мышление) и сравните его с переживанием какой-либо эмоции – например, гнева или страха).

2. С помощью мышления на основе обобщения наблюдаемых фактов мы можем делать такие выводы и заключения, которые позволяют понять то, что нельзя увидеть из непосредственного наблюдения.

3. Переживание жизненного смысла событий, личностной значимости их для человека осуществляется с помощью эмоций. Этим объясняется причина включения эмоций в смысловое поле сознания, без чего понимание других людей и самого себя не будет полным и целостным.

4. Человек не способен осознавать и осмысливать свои эмоции, он может только переживать их.

 

1. Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

2. Эффект … состоит в том, что … впечатление о человеке … на образ человека в … .

3. Модальное общение имеет место тогда, когда … лежат в пределах самого … и люди получают удовольствие от самого процесса или занимаются «выяснением отношений».

4. В основе стадии дифференциации развития межличностных отношений стремление противопоставить слишком большой … свои особые … , не совпадающие с … партнера.

5. Взаимодействие между людьми может быть охарактеризовано как межличностное, если оно осуществляется между участниками, которые находятся в … , поэтому имеют возможность … , … , … , легко осуществлять обратную … .

6. Ригидность – «вязкость» эмоций, их стабильность, … переключения с одной эмоции на другую, … долгого внимания на психотравмирующих обстоятельствах, на неудачах и обидах.

 

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Виды мышления по связи с практикой (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

2. Факторы непроизвольного внимания; характеристики раздражителя (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

3. Виды памяти по времени сохранения материала (4 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Виды произвольного воображения (2 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

Номера правильных ответов напишите после знака «№№».

1. Кратковременная.

2. Творческое.

3. Наглядно-образное.

4. Оперативная.

5. Долговременная.

6. Контрастность.

7. Мгновенная.

8. Отношение к потребностям, интересам, стереотипам, установкам личности.

9. Воссоздающее.

10. Творческое образное.

11. Интенсивность.

12. Понятийное.

13. Необычность.

14. Наглядно-действенное.

 

Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.

1. Девушка всегда уверена в себе, уравновешенна и стабильна в своем поведении.

2. Юноше характерно излишне критическое отношение к себе, неудовлетворенность собой, непринятие себя.

3. Юноша с легкостью сочиняет стихи на любую заданную тему.

4. Молодой человек имеет ограниченный круг общения, испытывает тревогу и беспокойство в большой аудитории, раним, обладает чувствительностью к критическим замечаниям.

5. Этот человек строит свое поведение, ориентируясь на существующие или предполагаемые мнения и оценки окружающих.

ВАРИАНТ 22

 

Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Социальная психология. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия»:

а) предмет и структура социальной психологии; б) методы социально-психологического исследования; в) малая группа и ее структура; г) виды малых групп; д) психологические характеристики малой группы (групповые интересы, групповые потребности, групповое мнение, групповые ценности, групповые нормы, групповые цели); е) ролевая структура малой группы; ж) формальные и неформальные структуры малой группы.

 

Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

 

1. 2. 3. 4. 5.

 

1. Самоуверенность (А) – самоутверждение (В).

2. Интроекция (А) – убеждение (В).

3. Социальная фасилитация (А) – личность (В).

4. Анализатор (А) – чувствительность (В).

5. Амбидекстрия (А) – кинестезические ощущения (В).

Задание 3.Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.

1. Каждый человек является носителем своего собственного психологического времени, так как обладает способностью перестановки событий своей жизни во времени.

2. Человек воспринимает не то, что есть, а то, что ему хочется: восприятие одного и того же события отличается своеобразием у разных людей.

3. Когнитивная психология – попытка понять личность в контексте ее поведения.

4. Умозаключение – это форма мышления, основанная на нахождении сходства и различия между объектами.

 

Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.

1. Содержание социально-психологического воображения представлено … , оно обслуживает … и выступает как инструмент решения … задач.

2. Перемещение – это субъективное помещение объекта в новые … , в которых он … был, не может … . Этот прием очень широко используется для понимания … , а также в художественном творчестве.

3. Эффект «бумеранга» возникает в тех случаях, когда … информации на … вызывает результат, … ожидаемому.

4. Компенсация – способ … своих недостатков и слабых сторон, выступающих источниками … напряжения или комплекса … .

5. Проекция катарсиса означает … другому характерных для себя самого … , от которых он … , не признавая их … , и от которых он таким образом … .

 

Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:

1. Способы создания новых образов (6 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

2. Основные свойства темперамента (7 правильных ответов).

№№ __________________________________________________________

3. Ведущие факторы развития способностей (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________

4. Ведущие факторы формирования характера (3 правильных ответа).

№№ __________________________________________________________


Дата добавления: 2014-11-13; просмотров: 37; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.07 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты