ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ НАУЧНОЙ РАБОТЫ

5.1. Выбор темы исследования

Выбор темы для магистерской работы имеет исключительно большое значение. Практика показывает, что правильно выбрать тему - это значит наполовину обеспечить успешное ее выпол­нение.

Магистерские работы, как известно, пишутся по-разному. Одни ис­ходят из чисто практических соображений, потому что надо по­лучить аттестат, и работают над магистерской работой только для этого. Они берут тему какую попало, лишь бы "защитить­ся". Другие рассматривают магистерскую работу как возможность реали­зовать задуманную идею, которую они долго вынашивали, пока она не "созрела". Именно у таких людей наибольшие шансы вы­брать хорошую тему, над которой они будут работать целеу­стремленно и с удовлетворением за полученные результаты. При выборе темы магистерской работы целесообразно брать задачу сравнительно узкого плана с тем, чтобы можно было ее глубоко проработать.

Выбрать тему магистерской работы соискателю могут помочь следующие приемы:

1. Просмотр каталогов защищенных магистерских работ и озна­комление с уже выполненными на кафедре работами.

2. Ознакомление с новейшими результатами исследований в смежных, пограничных областях науки и техники, имея в виду, что на стыке наук возможно найти новые и порой неожиданные решения. По определению академика А.Е.Ферсмана, "наука держится теми тесными связями, ко­торые она умеет установить с соседними дисциплинами, уме­лым заимствованием чужих методов, продуманным внедре­нием своих завоеваний и своих методов в другие науки".

3. Оценка состояния разработки методов исследования, прин­ципов конструирования технических средств и технологических приемов применительно к конкретной отрасли народного хозяйст­ва. При этом следует обращать внимание на возможность применения "чужих" методов, используемых в смежных областях применительно к изучению "своей" области знания.

4. Пересмотр известных научных решений при помощи новых методов, с новых теоретических позиций, с при­влечением новых, существенных фактов, выявленных исследователем. Выбор темы магистерской работы по принципу основательного пересмотра уже известных в науке теоре­тических положений с новых позиций, под новым углом зрения, на более высоком техническом уровне широко применяется в практике научной работы.

Существенную помощь в выборе темы оказывает ознаком­ление с аналитическими обзорами и статьями в специальной периодике, а также беседы и консультации со специалистами-практиками, в процессе которых можно выявить важные вопросы, мало изученные в теоретическом плане.

Говоря о новизне идеи (а следовательно, и темы), нельзя забывать известное положение, что не всякое новое обязатель­но прогрессивно, так же как и не всякое старое консервативно. Но правильно подмечено: новое сильно тем, что оно обычно несет в себе все прогрессивное старого, поэтому за ним буду­щее.

Научная новизна применительно к самой магистерской работе - это признак, наличие которого дает автору право на использо­вание понятия "впервые" при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом. Понятие "впервые" означает в науке факт отсутствия подобных результатов до их публикации. Впервые может прово­диться исследование на оригинальные темы, которые ранее не исследовались в той или иной отрасли научного знания.

Для большого количества наук научная новизна проявля­ется в наличии теоретических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обоснованы, методических рекомендаций, которые внедрены в практику и оказывают су­щественное влияние на достижение новых социально-экономических результатов. Новыми могут быть только те положения магистерского исследования, которые способствуют даль­нейшему развитию науки в целом или отдельных ее направле­ний.

При оценке актуальности выбранной темы следует знать, что актуальность применительно к магистерской ра­боте заключается в убеждении в том, что ранее подобных работ не выполнялось. При оценке актуальности выбранной темы нельзя исходить из политической ситуации в стране или мире. Подлинная наука не терпит конъюнктурных подходов. Политизация при оценке актуальности приводит к сужению спектра направлений научных исследований, исклю­чению из него тех направлений, которые не пользовались по каким-либо причинам поддержкой правящей партии, что при­водило к необъективности научных разработок.

Оценивая практическую значимость выбранной темы, следует знать, что эта значимость зависит от того, какой харак­тер имеет конкретное научное исследование.

Если магистерская работа будет носить методологический харак­тер, то ее практическая значимость может проявиться в пуб­ликации основных результатов исследования в монографиях, учебниках, научных статьях; апробации результатов исследования на научно-практи­ческих конференциях и симпозиумах; использовании результатов исследования при подго­товке новых нормативных и методических документов.

Если магистерская работа будет носить методический характер, то ее практическая значимость может проявить себя в наличии научно обоснованных и апробированных в результате экспери­ментальной работы системы методов и средств совершенство­вания экономического, технического или социального развития страны. Сюда же относят исследования по научному обоснова­нию новых и развитию действующих систем, методов и средств того или иного вида деятельности.

Формы внедрения научных результатов методического ха­рактера могут быть различны. Основные из них следую­щие:

- предложения по совершенствованию систем социально-экономического, технического, политического, юридичес­кого и др. регулирования;

- рекомендации по совершенствованию экономического механизма, управления социальными процессами и т.д.;

- нормативные и методические документы, которые утверж­дены или рекомендованы к использованию министерства­ми, государственными комитетами, ведомствами, объедине­ниями или другими заинтересованными организациями.

Если будущее исследование будет но­сить сугубо прикладной характер, то его практическая значи­мость может проявляться в следующих формах:

- научного обоснования вариантов направлений, способов совершенствования условий и эффективности труда, ос­новных производственных и непроизводственных фон­дов, материальных, топливно-энергетических ресурсов и других факторов социальной и экономической деятель­ности объединения, ведомства, организации;

- экономического обоснования мероприятий по использо­ванию научно-технических достижений в различных об­ластях науки и практики;

- обоснования предложений по использованию достижений научных разработок в практической деятельности пред­приятий и организаций;

- решения отдельных проблемных вопросов при разработ­ке научно-исследовательских тем, выполняемых госбюд­жетных и хоздоговорных научных работ;

- использования результатов исследования в разработках проектных институтов, проектно-конструкторских и других организаций.

5.2. Планирование научной работы

Совместная работа исследователя и его руководителя начинается с составления плана написания научной работы. Такой план является основным руководящим документом, который определяет специализацию, содержание, объем, сроки и формы аттестации, а так же формулируется тема работы, выполнение которой осуществляется по отдельному, так называемому рабочему плану.

В дальнейшем научный руководитель помогает составить со­искателю рабочий план работы над научным исследованием. В обязан­ности научного руководителя входит также работа по состав­лению календарного графика работы соискателя. Кроме того, научный руководитель:

- рекомендует необходимую литературу, справочные, ста­тистические и архивные материалы и другие источники по теме;

- проводит систематические, предусмотренные расписани­ем беседы и консультации;

- оценивает содержание выполненной научной работы как по частям, так и в целом;

- дает согласие на представление работы к защите.

Таким образом, руководитель оказывает научную и методи­ческую помощь, систематически контролирует выполнение рабо­ты, вносит определенные коррективы, дает рекомендации о це­лесообразности принятия того или иного решения, а также за­ключение о готовности работы в целом.

Работа над исследованием начинается с разработки темы, т.е. замысла предполагаемого научного исследования. Возможно, что в осно­ву такого замысла будет положена лишь гипотеза, т.е. предпо­ложение, изложенное как на основе интуиции (предчувствия), так и на предварительно разработанной версии (т.е. на сообще­нии чего-либо в целях предварительного объяснения). Но даже и такая подстановка дела позволит систематизировать и упоря­дочить всю последующую работу.

Первоначально рабочий план только в основных чертах дает характеристику предмета исследования, однако в дальней­шем такой план может и должен уточняться, однако основная задача, стоящая перед работой в целом, должна оставаться не­изменной.

Рабочий план имеет произвольную форму. Обычно это план - рубрикатор, состоящий из перечня расположенных в столбик рубрик, связанных внутренней логикой исследования данной темы. Такой план используется на первых стадиях ра­боты, позволяя "эскизно" представить исследуемую проблему в различных вариантах. Отдельные рубрики плана желательно пи­сать на отдельных карточках (или полосках бумаги). Это позво­лит в результате ряда механических перестановок найти наи­более логичную и приемлемую для данного исследования схему их расположения.

На более поздних стадиях работы составляют план-про­спект, то есть такой план, который представляет собой рефе­ративное изложение расположенных в логическом порядке во­просов, по которым в дальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал. Далее, путем система­тического включения в такой план все новых и новых данных его можно довести до окончательной структурно-фактологи­ческой схемы научной работы. Практически план-проспект – это уже черновое оглавление научной работы с реферативным раскрытием содержания ее глав и параграфов.

Таким образом, на следующем этапе планирования научного исследования составляется уточненный рабочий план со всеми подробностями и наибольшей конкретизацией заданий.

Соискателю необходимо уяснить очередность и логическую последовательность намеченных работ. При организационной очередности задания выполняются в зависимости от наличия возможности, а порядок их исполнения может изменяться, однако, чтобы за определенный период работы они все были выполнены.

Логическая последовательность диктует раскрытие сущест­ва задачи. Пока не изучен первый раздел, нельзя переходить ко второму. Важно научиться находить в любой работе главное, решающее, на чем следует сосредоточить все внимание. Это позволит найти и оптимальные решения плани­руемых заданий.

Исследователь определяет общую генеральную цель в своей работе, формулирует центральную задачу, выявляет все до­ступные резервы для выполнения замысла и идеи, выбирает необходимые методы и приемы действий, находит наиболее удобное время для выполнения каждой операции.

В творческом исследовании план всегда имеет динамический, подвижный характер и не может, не должен связывать разви­тие идеи и замысла исследователя, при сохранении какого-то четкого и определенного научного направления в работе.

С учетом специфики творческого процесса план исследова­ния должен предусматривать все, что можно заранее предви­деть. Конечно, в науке возможны и случайные открытия, но нельзя строить научное исследование, ориентируясь на случай­ности.

5.3. Изучение литературных источников и отбор фактического материала

Изучение литературы по выбранной теме нужно начинать с общих работ, чтобы получить представление об основных во­просах, к которым примыкает выбранная тема, а затем уже вести поиск нового материала.

Изучение научной литературы - серьезная работа. Поэто­му статью или книгу следует читать с карандашом в руках, делая выписки. Если имеется собственный экземпляр журнала или книги, то можно делать пометы на полях. Это существенно облегчает в дальнейшем поиск необходимых материалов.

Изучение научных публикаций желательно проводить по этапам:

- общее ознакомление с произведением в целом по его ог­лавлению;

- беглый просмотр всего содержания;

- чтение в порядке последовательности расположения ма­териала;

- выборочное чтение какой-либо части;

- выписка представляющих интерес материалов;

- критическая оценка записанного, его редактирование и "чистовая" запись как фрагмент текста будущей научной работы.

Можно рекомендовать еще и такой способ изучения. Стра­ницу тетради надо поделить пополам вертикальной чертой. С левой стороны делать выписки из прочитанного, а с правой - свои замечания, выделяя подчеркиванием слов особо важные места текста.

При изучении литературы не нужно стремиться только к заимствованию материала. Параллельно следует обдумать най­денную информацию. Этот процесс должен совершаться в те­чение всей работы над темой, тогда собственные мысли, воз­никшие в ходе знакомства с чужими работами, послужат осно­вой для получения нового знания.

При изучении литературы по выбранной теме использует­ся не вся информация, в ней заключенная, а только та, которая имеет непосредственное отношение к теме научной работы и потому является наиболее ценной и полезной. Таким образом, критерием оценки прочитанного является возможность его практического использования в научной работе.

Изучая литературные источники, нужно очень тщательно следить за оформлением выписок, чтобы в дальнейшем было легко ими пользоваться.

Возможно, что часть полученных данных окажется бесполез­ной, очень редко они используются полностью. Поэтому необхо­дим их тщательный отбор и оценка. Научное творчество включает значительную часть черновой работы, связанной с подбором ос­новной и дополнительной информации, ее обобщением и пред­ставлением в форме, удобной для анализа и выводов. Факты, при­меняя образное сравнение, не лежат на поверхности, а скрыты. Следовательно, отбор научных фактов - не простое дело, не механический, а творчес­кий процесс, требующий целеустремленной работы.

Нужно собирать не любые факты, а только научные факты. Понятие "научный факт" значительно шире и много­граннее чем понятие "факт", применяемое в обыденной жизни. Когда говорят о научных фактах, то понимают их как элемен­ты, составляющие основу научного знания, отражающие объ­ективные свойства вещей и процессов. На основании научных фактов определяются закономерности явлений, строятся тео­рии и выводятся законы.

Научные факты характеризуются такими свойствами, как:

- новизна,

- точность,

- объективность,

- достоверность.

Новизна научного факта говорит о принципиально новом, неизвестном до сих пор предмете, явлении или процессе. Это не обязательно научное открытие, но это новое знание о том, чего мы до сих пор не знали. Большое познавательное значение новых научных фактов требует учета и критической оценки их действенности.

Точность научного факта определяется объективными ме­тодами и характеризует совокупность наиболее существенных признаков предметов, явлений, событий, их количественных и качественных определений.

При отборе фактов надо быть научно объективным. Нельзя отбрасывать факты в сторону только потому, что их трудно объяснить или найти им практическое применение. В самом деле, сущность нового в науке не всегда отчетливо видна само­му исследователю. Новые научные факты, иногда довольно крупные, из-за того, что их значение плохо раскрыто, могут долгое время оставаться в резерве науки и не использоваться на практике.

Достоверность научного факта характеризует его безуслов­ное реальное существование, подтверждаемое при построении аналогичных ситуаций. Если такого подтверждения нет, то нет и достоверности научного факта. О достоверности исходной информации может свидетельст­вовать не только характер первоисточника, но и научный, про­фессиональный авторитет его автора, его принадлежность к той или иной научной школе.

Во всех случаях следует отбирать только последние данные, выбирать самые авторитетные источники, точно указывать, от­куда взяты материалы. При отборе фактов из литературных ис­точников нужно подходить к ним критически. Нельзя забывать, что жизнь постоянно идет вперед, развиваются науки, техника и культура. То, что считалось абсолютно точным вчера, сегодня может оказаться неточным, а иногда и неверным.

Отобранный фактический материал тщательно регистри­руется. Формы его регистрации довольно разнообразны. Ука­жем только наиболее распространенные:

а) записи результатов экспериментальных исследований, различного рода измерений и наблюдений, записи в полевых дневниках и записных книжках;

б) выписки из анализируемых документов, литературных источников (статей, книг, авторефератов, диссертаций и др.). При этом обязательно на таких выписках точно указывать источник заимствования, чтобы при необходимости их легко можно было найти.

Одновременно с регистрацией собранного материала следу­ет вести его группировку, сопоставлять, сравнивать получен­ные цифровые данные и т.п. При этом особую роль играет классификация, без которой невозможно научное построение или вывод. Классификация дает возможность наиболее коротким и правильным путем войти в круг рассматриваемых вопросов проблемы. Она облегчает поиск и помогает установить ранее не замеченные связи и зависимости. Классификацию надо про­водить в течение всего процесса изучения материала. Она яв­ляется одной из центральных и существенных частей общей методологии любого научного исследования.

Вопросы для самопроверки

1. Как правильно выбрать тему исследования?

2. Объясните понятие актуальность научной работы?

3. Что понимается под апробацией?

4. Что такое научная новизна?

5. В чем выражается практическая значимость научных результатов методического и прикладного характера?

6. Как осуществляется планирование научной работы?

7. Чем план-рубрикатор отличается от плана-проспекта?

8. Имеет ли план научного исследования динамичный характер?

9. Как правильно проводить изучение научной литературы?

10. Дайте определение понятию «научный факт».

11. Какими свойствами характеризуются научные факты?

12. Чем характеризуется достоверность фактов?

13. Укажите формы регистрации достоверных фактов.