Общепрофессиональные компетенции. *организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач;

*организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач;

*оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

*осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

*использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;

*работать в коллективе и команде, обеспечивать их сплочение, эффективно общаться с коллегами.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение видам работ на уроках изобразительного искусства /по программе В.С.Кузина/.

2. Определите задачи художественного развития учащихся.

3. Раскройте особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников.

4. Определите требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников по изобразительному искусству.

5. Дайте определение значению педагогических условий успешного обучения изобразительному искусству в начальной школе

6. Определите педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках изобразительного искусства.

7. Раскройте значение такого педагогического условия как «Развитие интереса к изучению изобразительного искусства».

8. Раскройте значение такого педагогического условия как «Воспитание у учащихся веры в свои силы, в свои творческие способности».

9. Раскройте значение такого педагогического условия как «Последовательное усложнение изобразительной деятельности, обеспечение перспектив развития художественного творчества учащихся».

10. Раскройте значение такого педагогического условия как «Обучение языку изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства и дизайна, освоение средств художественной выразительности пластических искусств».

11. Раскройте значение такого педагогического условия как «Целенаправленное, систематизированное использование искусствоведческих рассказов или бесед, активизирующих внимание ребенка, работу его мысли, его эмоциональную и эстетическую отзывчивость».

12. Раскройте значение такого педагогического условия как «Отбор произведений изобразительного искусства для изучения».

13. Раскройте значение такого педагогического условия как «Использование на занятиях изобразительным искусством ТСО, специальных наглядных пособий».

14. Раскройте значение такого педагогического условия как «Активное изучение детьми под руководством педагога натуры, предметов ДПИ, исторических архитектурных деталей».

15. Раскройте значение такого педагогического условия как «Введение в урок творческих, проблемных задач».

16. Раскройте значение такого педагогического условия как «Применение разнообразных художественных материалов и техник работы ими».

17. Раскройте значение такого педагогического условия как «Смена видов изобразительной деятельности в течение учебного года / графика, живопись, лепка, конструирование, декоративная работа».

18. Раскройте значение такого педагогического условия как «Сочетание индивидуальных и коллективных форм работы с учащимися».

19. Раскройте значение такого педагогического условия как «Введение в структуру урока игровых элементов и художественно-дидактических игр, использование элементов соревнования».

20. Раскройте значение такого педагогического условия как «Систематическое развитие педагогически целесообразных взаимосвязей между разделами учебного предмета ’’Изобразительное искусство’’, между этой и другими дисциплинами, интегрированное обучение искусству в школе».

21. Раскройте значение такого педагогического условия как «Сочетание систематического контроля за изобразительной деятельностью детей с педагогически целесообразной помощью им».

22. Раскройте значение такого педагогического условия как «Комплексное решение учебно-воспитательных задач на уроках ИЗО».

23. Раскройте значение такого педагогического условия как «Соблюдение принципов дидактики в процессе обучения детей ИЗО».

24. Раскройте значение такого педагогического условия как «Соблюдение преемственности в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников».

25. Раскройте значение такого педагогического условия как «Постоянное совершенствование методики проведения уроков по ИЗО».

26. Дайте анализ программ по изобразительному искусству в начальной школе.

27. Определите требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования по изобразительному искусству.

28. Раскройте специфику программ и учебно-методические комплектов для начальной школы по изобразительному искусству

29. Определите возможности коллективной деятельности на уроках изобразительного искусства.

30. Раскройте возможности искусствотерапии в художественном образовании.

31. Дайте анализ различным подходам к преподаванию изобразительного искусства.

32. Определите специфику игровых методов в художественном воспитании младших школьников.

33. Раскройте методику организации игровых ситуаций на уроках изобразительного искусства.

34. Дайте особенности деятельности и личности учителя изобразительного искусства.

35. Раскройте основы преподавания изобразительного искусства.

36. Определите преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

37. Определите специфику возрастного и индивидуального генезиса в развитии художественно-творческой деятельности различных категорий детей.

38. Определите методы формирования художественно-творческой активности школьников на занятиях изобразительным искусством.

39. Раскройте особенности восприятия детьми мл. шк. возр. произведений живописи, графики, скульптуры.

40. Дайте характеристику дидактическим требованиям к современному уроку.

41. Раскройте специфику урока изобразительного искусства (структура, содержание, принципы организации).

42. Определите требования к написанию конспекта урока изобразительного искусства.

43. Перечислите основные типы уроков.

44. Дайте определение содержанию понятия рисования с натуры.

45. Раскройте специфику методики проведения уроков рисования с натуры.

46. Определите задачи рисования с натуры.

47. Содержание занятий по рисованию с натуры в I-II классе.

48. Содержание занятий по рисованию с натуры в III-IV классе.

49. Требования к моделям.

50. Организация восприятия.

51. Методика организации занятий, включающих изображение человека.

52. Методические приемы изображения человека.

53. Дайте определение рисованию на темы в начальных классах.

54. Раскройте содержание уроков рисования на темы.

55. Раскройте задачи тематического рисования.

56. Определите содержание занятий по тематическому рисованию в I и II классах.

57. Определите содержание занятий по тематическому рисованию в III и IV классах.

58. Определите требования к выбору тем.

59. Методика проведения занятий по тематическому рисованию.

60. Темы для рисования в начальной школе.

61. Определите специфику правил передачи пространственных явлений.

62. Раскройте последовательность проведения урока тематического рисования.

63. Специфика уроков рисования на темы.

64. Дайте определение содержанию проведения уроков декоративного рисования.

65. Раскройте задачи декоративного рисования.

66. Содержание декоративного рисования в 1-2 классе.

67. Содержание декоративного рисования в 3-4 классе.

68. Определите возможности обучения декоративно-прикладному искусству в начальной школе.

69. Дайте определение «Беседы об изобразительном искусстве».

70. Раскройте специфику организации работы над восприятием произведений искусства в начальной школе.

71. Перечислите требования к произведениям.

72. Раскройте содержание работы над восприятием произведений искусства в I-II классе.

73. Раскройте содержание работы над восприятием произведений искусства в III-IV классе.

74. Дайте определение методам и приемам развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках изобразительного искусства.

75. Определите методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по изобразительному искусству).

76. Раскройте основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся по изобразительному искусству.

77. Определите специфику планирования учебно-воспитательной работы по изоискусству.

78. Определите принципы планирования.

79. Определите место и роль внеклассной работы в школе.

80. Раскройте значение и задачи внеклассной работы.

81. Определите формы и методы внеклассной и внешкольной работы.

82. Раскройте специфику учета и оценки успеваемости в 1 и 2 классе.

83. Раскройте специфику учета и оценки успеваемости в 3 и 4 классе.

84. Дайте определение педагогическому рисунку и его типам.

85. Назовите основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе.

86. Перечислите виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению по изобразительному искусству.

87. Определите значение педагогического рисунка.

88. Раскройте специфику показа педагогического рисунка.