КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
по учебной практике
| Отметка в балах | Показатели оценки |
| (один) | Отсутствие деятельности по применению интеллектуальных знаний |
| (два) | Неумение применять знания при выполнении практических заданий |
| (три) | Выполнение практических заданий по предложенному алгоритму самостоятельно с существенными ошибками или с помощью преподавателя |
| (четыре) | Применение знаний в знакомой ситуации по предложенному алгоритму (проводит полевое исследование почв, определяет растения, обеспечивает хранение и внесение удобрений, оценивает качество обработки почвы, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур) с единичными существенными ошибками |
| (пять) | Применение знаний в знакомой ситуации по алгоритму (проводит полевое исследование почв, определяет растения, обеспечивает хранение и внесение удобрений, оценивает качество обработки почвы, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур) с несущественными ошибками. Овладение навыками работы с учебно-методической и справочной литературой под руководством преподавателя |
| (шесть) | Применение знаний в знакомой ситуации по алгоритму, на основе предписаний (проводит полевое исследование почв, оценивает качество обработки почвы, определяет потребность растений в подкормках, обеспечивает хранение и внесение удобрений, определяет фитосанитарное состояние посевов сельскохозяйственных культур, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, определяет биологическую урожайность культур, обеспечивает уборку, проводит агробракераж, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур) с несущественными ошибками. Недостаточно точное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой под руководством преподавателя |
| (семь) | Абсолютно самостоятельное и точное выполнение стандартных заданий средней сложности. Недостаточно самостоятельное выполнение более сложных стандартных заданий (затруднение в выборе приемов и методов при решении поставленной задачи) с единичными несущественными ошибками. Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой |
| (восемь) | Самостоятельное выполнение стандартных заданий любой сложности, соответствующих методическим требованиям (проводит полевое исследование почв, оценивает качество обработки почвы, определяет потребность растений в подкормках, обеспечивает хранение и внесение удобрений, определяет фитосанитарное состояние посевов сельскохозяйственных культур, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, определяет биологическую урожайность культур, обеспечивает уборку, проводит агробракераж, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур) с наличием несущественными ошибок. Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой |
| (девять) | Оперативное применение учебного материала как на основе правил и предписаний, так и поиск новых знаний, способов решения задач, наличие действий и операций творческого характера, при выполнение заданий. Самостоятельное и точное выполнение заданий проблемного характера, поиск рациональных путей решения. Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой. Получение новых знаний из различных источников |
| (десять) | Проявление гибкости в применении знаний, осознанное и оперативное трансформирование полученных знаний, при решении проблем в незнакомых ситуациях, демонстрация рациональных способов решения задач, выполнение творческих работ и заданий исследовательского характера (проводит полевое исследование почв, оценивает качество обработки почвы, определяет потребность растений в подкормках, обеспечивает хранение и внесение удобрений, определяет фитосанитарное состояние посевов сельскохозяйственных культур, проводит уход за сельскохозяйственными культурами, готовит посевной и посадочный материал к посеву и посадке, определяет биологическую урожайность культур, обеспечивает уборку, проводит агробракераж, соблюдает все элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур). Прочное владение навыками самостоятельной работы с учебно-методической и справочной литературой. Получение новых знаний из различных источников |
Заключение
При проведении учебных практик решаются учебные, производственные и научные задачи.
Выполняя несложные задания (проведение полевого исследования почв, оценка качества обработки почвы, определение потребности растений в подкормках, определение фитосанитарного состояния посевов сельскохозяйственных культур, проведение ухода за сельскохозяйственными культурами, подготовка посевного и посадочного материала к посеву и посадке, определение биологической урожайности культур, проведение уборки урожая, соблюдение всех элементов технологии возделывания сельскохозяйственных культур) они закрепляют, расширяют и углубляют знания, полученные на занятиях, познают растительные организмы, овладевают методами управления их ростом и развитием, приобретают умения в выращивании растений, приобщаются к коллективному труду.
В процессе осуществления практических работ у учащихся воспитывается ответственность за порученное им дело, они привыкают начатое дело доводить до конца.
Проведение учебных практик по темам на опытных полях активизирует познавательную и творческую деятельность учащихся, даёт возможность лучше понять основную суть жизненных процессов, способствует формированию биологических понятий, развивает навыки научно-исследовательской работы, вооружает методами биологической науки, прививает уважение к сельскохозяйственному труду, способствует профориентации учащихся.
Но практическая работа, только тогда приносит пользу, когда она проводится методически правильно и учащиеся видят результаты своего труда.
Литература
1. Девятов А.С. Плодоводство. – Мн.: Ураждай;
2. Потапов В.А. Плодоводство и овощеводство. – М.: Колос, 1997;
3. Симонов А.С. Овощеводство и плодоводство. – М.: Агрропромиздат;
4. М.А. Казанина, В.Я. «Воронкова обработка и хранение сельскохозяйственной продукции»;
5. Е.П. Широков «Технология хранения и переработки плодов и овощей»;
6. Романюк Ч.М. «Растениеводство» (методические рекомендации по учебной практике);
7. Коледа К.В. «Растениеводство» - учебное пособие, 2008;
8. Кадыров М.А. Современные технологии производства растениеводческой продукции в Беларуси. –Мн.: УПИВЦ Минфина, 2005
9. Короневский В.И. Технология возделывания сельскохозяйственных культур. – М.: Ураджай, 2010
10. Действующие технические нормативные акт, ГОСТы, стандарты в Республике Беларусь
Дата добавления: 2014-12-23; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |