КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА. КАБИНЕТ ПРАВА И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Педагогическая деятельность учителя права носит своеобразный характер и не может быть жестко обусловлена временными рамками учебных занятий. Однако, желанием любого профессионала не всегда можно было достичь максимального результата правовой обученности при минимальной затрате собственных сил, средств и времени. Научная организация труда (НОТ) позволяет оптимизировать работу учителя. Е.А. Певцова выделяет следующие принципы: 1. Принцип оптимальности. Проявляется в создании благоприятных условий для проведения занятия. Значительную роль в оптимизации играет кабинет. 2. Принцип гуманизации.Такой принцип связан с устранением неблагоприятных воздействий на ученика, соблюдение прав ребенка. 3. Принцип экономии сил, средств и времени на организацию правового образования. Для реализации именно этого принципа целесообразно проводить системную подготовку к правовым занятиям, прогнозируя определенный результат правовой обученности. 4.Принцип индивидуализации и конкретности поручения определенных дел. Дифференцированный подход к каждому ученику, выявление изначальных его потенциальных возможностей и способностей. 5.Принцип плановости. Практически вся деятельность учителя регламентируется (Государственный стандарт, базисный план, программы, учебные планы школы, календарно-тематическое планирование, поурочное планирование). 6. Принцип единства теории и практики правового обучения.Учитель должен строить изучение правового материала таким образом, чтобы ученик мог оперировать теоретическими знаниями, применять их на практике. 7. Принцип постоянного и доброжелательного контроля за системой усвоения правовых понятий и приобретением умений. Организация обратной связи на уроке, позволяет учителю выявлять пробелы в знаниях учащихся, корректировать их, проверять верность выбранных приемов, средств и методов обучения.[19] Важным условием эффективности научной организации является кабинет права и обществознания. В течение 2-3-х десятилетий в школе утвердиласькабинетная система обучения. Учитель преподает отдельный предмет, а так как современный учебный процесс настолько усложняется, идет пополнение учебными пособиями, ТСО и другими формами наглядности, накопление учебной, методической литературы, то все это привело к созданию специализированных кабинетов, оборудованных для изучения отдельных дисциплин, в том числе по праву и обществознанию. Аттестация кабинета проводится в соответствии с перечнем документов, опубликованным в «Сборнике нормативных и методических материалов в помощь учителю истории» (с.217-219). - М., 2004. В перечне названы документы общего порядка, на основе которых работает образовательное учреждение, все его сотрудники, независимо от предмета, который преподает учитель. Другая документация, помимо названной выше и ниже, может вводиться распоряжением администрации конкретного образовательного учреждения. 1. Государственный образовательный стандарт общего образования и примерные программы преподаваемых курсов. Введение образовательного стандарта по истории и обществознанию и примерные программы по предметам, соответствующие ему, предполагается ввести с 1 сентября 2006 г. До этого времени действуют: - обязательный минимум содержания основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования от 30 июня 1999 г. №56; -примерные программы курса истории для 5—11 классов, созданные, в соответствии с названными выше образовательными минимумами содержания. 2. Программы преподаваемых курсов(имеются ввиду авторские конкретные программы, соответствующие стандарту, и примерные программы, по которым работает учитель). Возможны три варианта использования программ: 1) реализация программы, входящей в список, рекомендованных (допущенных) Министерством образования России — достаточно сослаться на название программы и на издание, в котором она опубликована; 2) реализация программы, рекомендованной (допущенной) Министерством, в которой учитель сделал серьезные корректировки в содержании или в отведенные нормы учебного времени — необходимо сделать пояснительную записку, в которой раскрываются и обосновываются эти изменения; 3) преподавание на основе программы, созданной самим учителем — требуется проведение соответствующей экспертизы местных методических служб и разрешение на ее использование. 3. Календарное тематическое и поурочное планирование. В нем указывается название тем курса, количество часов, выделенных на их изучение, название уроков и календарные сроки их проведения. Учитель может опираться как на опубликованные методические рекомендации, так и на созданное им и утвержденное соответствующими методическими службами планирование (зав. учебной частью образовательного учреждения, муниципальным методистом и т.д.). 4.График контрольных мероприятий (вид контроля, сроки проведения, график проведения школьных олимпиад, творческих конкурсов, школьных конференций, ярмарок и других мероприятий по предмету). График утверждает зав. учебной частью образовательного учреждения. 5. Список учебно-методического обеспечения. В нем даются названия базовых учебников и учебных пособий, рабочих тетрадей и др. элементов учебно-методического комплекса, на основе которых ведется преподавание. Минимальные требования к оснащенности учебного процесса: - печатные пособия:демонстрационные (картины учебные, таблицы, схемы, аппликации, альбомы); раздаточные материалы (атласы, хрестоматии, пакеты-комплекты документов), литература общего содержания;
|