Целевые ориентиры воспитательной системы

Со вступлением на четвертый этап, этап специализации, начинается «точная регулировка мотора». Постоянное внимание уделяется физической подготовке, сохраняется большой объем тренировки, но теперь уже в соответствующее время года повышается интенсивность. Спортсмен будет больше уделять внимание какому-либо виду или небольшому количеству видов. Более явными становятся отдельные сильные и слабые стороны, и здесь можно принимать соответствующие меры для их корректировки.

Постепенно происходит смещение в сторону развития соревновательных приемов и тактики на тренировках, где могут воссоздаваться условия соревнований, тем самым более отчетливым станет представление об условиях участия в соревнованиях. Тренер будет фокусировать внимание на оптимизации физической и психологической подготовки. Рабочий год опять - таки может иметь разовую или двойную периодизацию, но впервые на структуру плана работы на год окажет влияние фактор участия в соревнованиях.

В конце этого этапа занимающиеся определяются со своей дальнейшей жизнью. Кто станет профессиональным спортсменом, кто станет учёным, кто станет высококвалифицированным специалистом в выбранной области жизнедеятельности. Следует подчеркнуть, что физическая активность должна сохраняться всю жизнь. Физическая активность позволит наиболее эффективно работать в любой области человеческой жизнедеятельности.

Этап 5 – Этап участия в соревнованиях (этап высших достижений)

Заключительный этап подготовки и занятий легкой атлетикой – это этап участия в соревнованиях, который продлится до тех пор, пока спортсмен не закончит активное участие в соревнованиях. Теперь особое внимание уделяется дальнейшей специализации и – где это возможно и целесообразно – улучшению результатов. Теперь уже должны полностью определиться все физические, технические, тактические и психологические возможности, а фокус смещается на оптимизацию результатов – на каком бы уровне не находился спортсмен.

Всех спортсменов уже можно тренировать для достижения пика формы к конкретному соревнованию, будь то Олимпийские игры, региональное или местное соревнование, с индивидуализацией каждого аспекта подготовки. План работы на год может иметь разовую, двойную или неоднократную периодизацию, в зависимости от того, к каким соревнованиям ведется подготовка, и учитывая личные потребности и обстоятельства каждого спортсмена.

На всех этапах развития спортсмена участвовать в соревнованиях можно в любой момент в течение года. Главное, что тренер должен понять, это то, что тренировка подстраивается под долгосрочные нужды отдельного спортсмена, а не непосредственно под соревнование. Это не означает, что соревнования играют несущественную роль. Уже говорилось о том, что тренировки можно свести к «передышке» перед наиболее важными соревнованиями. Однако общая структура и тип тренировки нельзя постоянно менять с учетом конкретных нужд подготовки к соревнованию. На приведенной ниже схеме показано, что по мере роста тренировочного стажа соревнования могут оказывать постоянно возрастающее влияние на характер тренировки и структуру годового плана.

Целевые ориентиры воспитательной системы

«Первоцветик» - таково название воспитательной системы МБОУ НОШ № 40. Оно из­брано не случайно. Во-первых, первый цветок, который появляется ранней весной, раскрывая свои четыре лепестка, – это символическое отображение ученика младших классов начальной школы, для которого школа открывает новый мир знаний и взаимоотношений. Во-вторых – каждый лепесток – это 4 года обучения, которые объединяет единая воспитательная система школы. В-третьих, как и первоцвет стремится к теплому весеннему солнцу, так и дети в этом возрасте стремятся познавать, исследовать, открывать что-либо неизвестное и загадочное.

Главной целью воспитательной системы «Первоцветик» является со­действие формированию у младших школьников потребности проявлять и раз­вивать интеллектуальные, духовно-нравственные и физические задатки и спо­собности на основе успешного освоения адекватных возрасту социальных ро­лей, видов деятельности, нравственных норм и ценностей, форм и способов самоосуществления.

Достижение этой цели в течение одного года нереально, поэтому определены частные целевые ориентиры (подцели) на каждый учебный год, которые можно образно представить в качестве четырех отрезков (частей) пути по достижению главной целевой установки. В качестве частных целей выступают следующие:

1. Способствовать успешной адаптации первоклассников к школьной жиз­ни, освоению роли ученика, приемов и методов учебной деятельности, соблю­дению правил поведения в образовательном учреждении.

2. Обеспечить необходимые условия для освоения второклассниками организаторско-управленческой и коммуникативной ролей в жизнедеятельности учебного коллектива, пробы своих сил и возможностей в разнообразных видах деятельности, культивируемых в школе и учреждениях дополнительного обра­зования, культуры и спорта.

3. Содействовать освоению третьеклассниками гражданско-патриотической, национально-интернациональной и нравственной ролей в общественной сфере жизнедеятельности, форм и способов организации социально ценных дел, норм поведения и общения вне образовательного учреждения.

4. Способствовать формированию у учащихся четвертых классов основ развития и управления самопроцессами, умений и навыков организации твор­ческой индивидуальной и коллективной деятельности, духовно-нравственных ценностей гражданского демократического общества, потребности в достиже­ниях и самовыражении.

Так как гуманистический процесс воспитания строится на основе двуединства деятельности педагогов и активности детей, то наряду с педагогическими целевыми ориентирами существуют выдвигаемые школьниками цели своей жизнедеятельности и работы по самовоспитанию (см. таблицу).

В соответствии с данными задачами в школе ежегодно составляется план воспитательной работы по следующим направлениям:

1. Духовно-нравственное воспитание.

2. Валеологическое воспитание. Сохранение и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни учащихся.

3. Гражданственно-патриотическое воспитание.

4. Экологическое воспитание.

5. Эстетическое воспитание.

6. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

7. Физическое воспитание.

8. Экономическое воспитание.

9. Трудовое воспитание.

10. Противопожарная, антитеррористическая безопасность.

Реализацию данного плана по всем направлениям осуществляют педагогические работники МБОУ НОШ № 40:

- классные руководители 1-4-х классов;

- заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

- социальный педагог;

- педагог-психолог;

- общешкольный родительский комитет;

- педагоги дополнительного образования. Работающие в школе педагоги большое внимание уделяют процессу воспитания детей. Каждый учитель ведет кружок. Педагоги Т.В.Ветрова, И.А. Юхименко, Е.А.Сакович являются победителями муниципальных конкурсов «Лучший классный руководитель» в разные учебные года.