Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Формы взаимодействия классного руководителя и семьи




Формы работы Задачи работы Способы реализации
Коллективная 1. Согласовать подходы педагогов и семьи к воспитанию детей. 2. Объединить коллектив родителей. 3. Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей. 4. Создавать атмосферу сотрудничества взрослых и детей. 1. Родительские собрания. 2. Организация и проведение праздников и классных мероприятий. 3. Совместная трудовая деятельность. 4. Участие в творческих делах класса. 5. Анкетирования. 6. Дни открытых дверей. 7. Работа родительского комитета. 8. Групповые и индивидуальные консультации. 9. Беседы. 10. Совместные праздники. 11. Совместные походы. 12. Посещение семей классным руководителем. 13. Ведение родительских дневников, Летописи класса.
Групповая 1. Координировать работу родителей, детей и учителей по разрешению различных проблем, возникающих в ходе образовательного процесса. 2. Привлекать родителей к досуговой деятельности учеников.  
Индивидуальная 1. Обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения. 2. Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных способностей их ребёнка.  

6. Критерии эффективности воспитательной системы

Эффективность воспитательной системы чаще всего определяется посредством выявления соответствия полученных в процессе воспитания ре­зультатов поставленным целям. Так как целевой блок включает три вида целе­вых ориентиров, то в соответствии с каждым из них подобраны критерии.

Первая группа критериев эффективности воспитательной системы «Первоцветик» является мерилом результативности достижения главной цели. В ее состав входят следующие критерии:

• развитость интеллектуального потенциала учащихся;

• сформированность у детей нравственной направленности личности;

• развитость физического потенциала младших школьников;

• сформированность у детей способности к творчеству;

• удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе и школе.

Учащиеся школы принимают участие в районных мероприятиях и соревнованиях, где всегда занимают призовые места:

Дата Название мероприятия (2012-2013 учебный год) Участники
15.09.12 День станицы Учащиеся 4 а (робототехника)
17.09.12. Парад первоклассников Учащиеся 1А класса казачьей направленности
15.11.12 Районное мероприятие «День призывника» Выступление учащихся 1 класса «А»
14.11.12 Театрализованная программа ССК (районная) «Осенняя феерия» Участники – 4 класс «А», победитель- Коломиченко Ульяна
30.11.12 Районные легкоатлетические соревнования «Веселые старты» в МБОУ СОШ № 12 Семейная команда 3 класса «Б» (семья Воробьевых)
23.12.13 «3-я районная новогодняя спартакиада «На полярной станции Деда Мороза» Семейная команда 3 В - победители
08.02.2013 Районный конкурс чтецов «Еще раз о войне» 2-е место Учащийся 3Б - Трусевич Артем – призер 2 место.
20.20.2013 Районный торжественный парад юнармейских отрядов, посвященный Дню защитника Отечества 4 класс «А», - победитель районного парада (классный руководитель Е.В.Головко)
4-6 марта Муниципальные соревнования «Веселые старты» в зачет 6 Всекубанской Спартакиады «Спортивные надежды Кубани» Победители команды учащихся 1, 2, 3, 4-х , классов
23 марта Спортивный праздник Ленинградского сельского поселения «Моя спортивная семья», посвященный Всемирному Дню здоровья» Победители команды учащихся 2Б, 2В
5-8 апреля Зональные соревнования «Веселые старты» в зачет 6 Всекубанской Спартакиады «Спортивные надежды Кубани» Победители команды 1, 4-х, классов (ст. Каневская)
1 мая Районная легкоатлетическая эстафета «Веселые старты», посвященная 1 мая Победители команда 1-х классов

Вторая группа критериев позволяет определить продуктивность рабо­ты по достижению частных целевых ориентиров на каждый учебный год (см. таблицу).

Годы обучения Критерии эффективности воспитательной системы
Первый год 1 . Адаптированность первоклассников к школьной жизни. 2. Сформированность учебной деятельности. 3. Наличие у первоклассников знаний о правилах для учащихся
Второй год 1 . Сформированность у учащихся чувства дружбы и товарищества. 2. Развитость у школьников способности выполнять общественные поручения. 3. Сформированность коллектива класса
Третий год 1. Нравственная направленность личности учащихся. 2. Развитость у детей чувства любви к Отчизне и малой родине. 3. Сформированность у учащихся способности планировать, организовывать и анали­зировать общественно полезные дела
Четвертый год 1 . Сформированность у учащихся представлений о сильных и слабых сторонах своей личности. 2. Развитость у детей умений самопознания, самопроектирования и саморазвития. 3. Креативность личности ребенка. 4. Удовлетворенность учеников самими собой, жизнедеятельностью в школе и классе

Третья группа критериев помогает детям формировать соб­ственный опыт самоанализа и самооценки, который играет важную роль в процессе самовоспитания и самоосуществления.

Субъекты изучения

Критерии эффективности воспитательной системы

Первоклассники

1. Знание первоклассниками правил для учащихся.

2. Сформированность у детей умений выполнять учебные задания.

3. Личностная значимость таких ценностей, как любознательность, прилежность, веж­ливость

Второклассники

1. Наличие у детей знаний о своих возможностях в различных видах деятельности.

2. Сформированность у учащихся умений выполнять общественные поручения.

3. Личностная значимость таких ценностей, как дружба, товарищество, самостоятель­ность

Третьеклассни­ки

1. Наличие у детей знаний о нормах морали, правилах поведения в общественных ме­стах и на улице.

2. Сформированность у учащихся умения быть полезными людям.

3.Личностная значимость таких ценностей, как отечество, добро, ответственность

Четверокласс­ники

1. Наличие у детей представлений о сильных и слабых сторонах своей личности.

2. Сформированность у учащихся умений самопознания, самопроектирования и само­развития.

3.Личностная значимость таких ценностей, как индивидуальность, творчество, доброта

В соответствии с каждым критерием определяются показатели и способы изучения эффективности воспитательной системы, которые являются неотъ­емлемой составной частью общешкольного мониторинга качества обучения и воспитания детей.

Вместе с тем в школе ведется мониторинг количества учащихся- победителей в творческих конкурсах среди классов и классных руководителей:

Мониторинг результативности работы классных руководителей

В 2012-2013 учебном году

Данные мониторинга учитываются при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.

Разработанный замысел воспитательной системы «Первоцветик» со­держит в себе представления о целевом, содержательном, организационно-деятельностном и оценочно-результативном компонентах процесса воспитания младших школьников и может рассматриваться учителями начальных классов в качестве концептуальной основы деятельности по обновлению и совершенство­ванию воспитательного взаимодействия с детьми и их родителями.

 


Поделиться:

Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты