Труд в отличие от общения,

1. направлен на создание конкретного продукта

2. является видом деятельности человека

3. предполагает наличие цели

4. доставляет человеку удовольствие

Деятельность человека от поведения животного отличает:

1. целенаправленный характер

2. доминирование биологических потребностей

3. использование природных объектов

4. приспособление к природе.

Игру как вид деятельности от труда отличает:

1. обязательное использование инструментов

2. наличие воображаемой обстановки

3. осуществление коллективом людей

4. стремление к поставленной цели

Творчество, в широком смысле — это:

1) деятельность, порождающая нечто новое;

2)изобретательская деятельность;

3)рационализаторская деятельность

4)деятельность, порождающее нечто новое, социально значимое.

Верны ли суждения: Целерациональное действие

А. Имеет четко продуманную цель

Б. Вызвано эмоциональным состоянием человека

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

Верны ли следующие суждения о деятельности людей?
Деятельность людей…

А. Всегда носит творческий характер.

Б. Может иметь как позитивные, так и негативные результаты.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2)верно только Б; 4) оба суждения неверны.

Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Практическая деятельность подразделяется на материально-производственную в познавательную.

Б. В основе духовной деятельности лежит рациональное познание мира.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2)верно только Б; 4) оба суждения неверны.

Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Деятельность – это способ существования людей, который выделяет их из природы

Б. Деятельность человека включает в себя выбор определенных средств для достижения цели

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2)верно только Б; 4) оба суждения неверны.

Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека не ограничивается приспособлением к окружающей сре­де, но также и преобразует ее.

Б. Деятельность человека носит исключительно приспособительный по отношению к внешней среде характер.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2)верно только Б; 4) оба суждения неверны.

Верны ли следующие суждения о человеческой деятельности?

А. Взаимодействие с окружающим миром — специфическая характеристика челове­ческой деятельности.

Б. Человеческая деятельность имеет цели и мотивы.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2)верно только Б; 4) оба суждения неверны.

3. Верны ли следующие суждения?

А. Изменение сознания людей является главной и основной целью практической деятельности.

Б. Изменение сознания людей является главной и основной целью духовной деятель­ности.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2)верно только Б; 4) оба суждения неверны.

4. Верны ли суждения о творчестве?

А. Любой человек в той или иной мере обладает способностями к творческой деятель­ности.

Б. Опыт предшествующих поколений, запечатленный в культуре, включает в себя и опыт творческой деятельности.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2)верно только Б; 4) оба суждения неверны.

9.Верно ли суждение:

А. Интуиция - это озарение, которое дано человеку без всяких усилий с его стороны

Б.Воображение важно только для художников, музыкантов, поэтов, людям занятым иными видами деятельность оно не столь нужно

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2)верно только Б; 4) оба суждения неверны.

Верны ли суждения: Характеристикой человеческой деятельности является

А. взаимодействие с окружающим миром

В. изменение мира в интересах людей

1. Верно только А. 3. Верно А и Б.

2. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны.

3. Верны ли следующие суждения?

А. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер.

Б. Деятельность человека преобразует сего самого.

1. верно только А; 3. верны оба суждения;

2. верно только Б; 4. оба суждения неверны.

3. Верны ли следующие суждения?

А. Человек может действовать по потребности.

Б. Человек может действовать в соответствии со своей волей, фантазией

1. верно только А; 3. верны оба суждения;

2. верно только Б; 4. оба суждения неверны.

Результатом деятельности стало создание продукта, обладающего определенными качествами. Какая дополнительная информация позволяет сделать вывод о том, что деятельность носила творческий характер?

1)субъектом деятельности выступила группа людей

2)в процессе деятельности применялись сложные орудия труда

3)в качестве объекта деятельности были использованы природные материалы

4)созданный в результате деятельности продукт не имеет аналогов

Установите соответствие между видами потребностей и конкретными потребностями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Часть В.

Вставьте пропущенное слово

Виды деятельности

		учеба		труд

Является ли творческой работа следователя? Аргументируйте свое мнение

Вставьте пропущенные слова:

Структура деятельности

Вставьте пропущенные слова

Активность человека обусловлена (1), т.е. состояниями (2), возникающими, когда он испытывает нужду в объектах, необходимых для его существования и развития. Они лежат в основе возникновения интересов и (3) человека, которые выражают направленность на определенный (4) и на определенную (5). Это позволяет отразить ориентиры (6), которые во многом обуславливают его жизненный путь

А. индивидуальность Г. индивид Ж. темперамент

Б. склонность Д.характер З. потребность

В. предмет Е. личность И. деятельность

Часть С.

Сравните учебную и научную деятельность.

В греческом мифе дочери царя Даная за убийство мужей после смерти были осуждены богами вечно наполнять водой бездонную бочку. Как можно охарактеризовать такую деятельность? Как вы понимаете выражение «бочка Данаид»?

Почему творческая деятельность приносит человеку наслаждение и радость? Как в таком случае понимать выражение «муки творчества»?

Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Деятельность и действие. А. Н. Леонтьев

Человеческая деятельность не существует иначе, как в форме действия или цепи действий. Например, трудовая деятельность существует в трудовых действиях, учебная деятельность – в учебных действиях, деятельность общения – в действиях (актах) общения и т. д. Если из деятельности мысленно вычесть осуществляющие ее действия, то от деятельности вообще ничего не останется. Это же можно выразить иначе: когда перед нами развертывается конкретный процесс – внешний или внутренний, – то со стороны его отношения к мотиву он выступает в качестве деятельности человека, а как подчиненный цели – в качестве действия или совокупности, цепи действий. Вместе с тем деятельность и действие представляют собой подлинные и притом не совпадающие между собой реальности. Одно и то же действие может осуществлять разные деятельности, может переходить из одной деятельности в другую, обнаруживая таким образом свою относительную самостоятельность. Обратимся снова к грубой иллюстрации: допустим, что у меня возникает цель – прибыть в пункт N, и я это делаю. Понятно, что данное действие может иметь совершенно разные мотивы, т.е. реализовать совершенно разные деятельности. Очевидно и обратное, а именно что один и тот же мотив может конкретизоваться в разных целях и соответственно породить разные действия. В связи с выделением понятия действия как важнейшей «образующей» человеческой деятельности (ее момента) нужно принять во внимание, что сколько-нибудь развернутая деятельность предполагает достижение ряда конкретных целей, из числа которых некоторые связаны между собой жесткой последовательностью. Иначе говоря, деятельность обычно осуществляется некоторой совокупностью действий, подчиняющихся частным целям, которые могут выделяться из общей цели; при этом случай, характерный для более высоких ступеней развития, состоит в том, что роль общей цели выполняет осознанный мотив, превращающийся благодаря его осознанности в мотив-цель.

Вопросы и задания

1. Как автор аргументирует утверждение о том, что активность человека по отношению к мотиву выступает как деятельность, а по отношению к цели – как действие?

2. Приведите собственный пример того, что одно и то же действие может иметь разные мотивы, т.е. реализовывать разные деятельности.

3. Приведите собственный пример того, что один и тот же мотив может проявляться в разных целях и порождать разные действия.

4. Из каких действий складывается учебная деятельность?

Одним из основных качеств человека как личности является активность. Активность личности может иметь разнообразные проявления. Назовите любые три из них и проиллюстрируйте каждое примером.