Цель и задачи освоения дисциплины

Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов профессионально значимых компетенций, что предполагает формирование представлений о XVII и XVIII веках как о двух культурно-исторических «эпохах» или о двух типах культуры, располагающихся в историческом пространстве на рубеже западноевропейской цивилизации Средневековья и цивилизации Нового времени. Кроме того, изучение западноевропейского XVIIи XVIIIвеков в культурно-типологическом аспекте должно способствовать формированию у студентов методологических навыков познания культурно-исторических единств. XVII и XVIII века также должны быть изучены как самостоятельные «литературные эпохи» в комплексе с лежащими в их основе типами художественного сознания, т.е. в аспекте исторической поэтики. Однако, основной целью курса является не только изучение западноевропейских литератур этого времени в их национально-историческом своеобразии - как своего рода разделов в истории английской, немецкой, французской и др. литератур.

В центре внимания поставлены определённые стилевые, жанрово-тематические, сюжетно-предметные и образно-метафорических комплексы, складывавшиеся и развивавшиеся в западноевропейской литературе этого времени. Это поможет сориентировать студента в его будущих историко-литературных разысканиях, сформировать его культурный кругозор, а не только «наполнить» его всеми возможными «знаниями», имеющимися в справочной литературе и доступными в Интернете.

Задачамикурса являются:

· раскрытие сущности основных понятий, явлений и идей, входящих в содержание дисциплины:

1. студенты должны знать феномен «Барокко» и «Классицизм» в контексте понятий «культура Барокко», «культура Классицизма» и барокко и классицизм в узко-стилевом значении слова;

2. особое значение имеет постановка проблемы трансформации стиля «барокко» и стиля «классицизм» в литературе и искусстве XVII - XX вв., «барокко» в культуре модерна, необарокко в литературе XX века;

3. развитие классицистической традиции в культуре Просвещения, проблема «социалистического реализма как классицизма»;

4. проблема так называемого «просветительского реализма»;

5. западноевропейский сентиментализм как стиль и как «идеология».

· определение области практического применения приобретенных в процессе изучения дисциплины знаний, умений и навыков в профессиональной деятельности будущего специалиста;

· формирование у обучающихся навыков самостоятельного изучения учебной и научной литературы;

· овладение знаниями, умениями и навыками, представляющими собой теоретическую и практическую базу для освоения последующих дисциплин: «История зарубежной литературы XIX века. Романтизм», «История зарубежной литературы XIX века. Реализм», «История зарубежной литературы конца XIX- начала XX веков», «История зарубежной литературы XX века».