Нейрофизиологические механизмы внимания (нейронный, структурно-функциональный и системный уровни), психофизиологические методы диагностики внимания

В психологии внимание определяется как процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач. Направленность и сосредоточенность психической деятельности при внимании обеспечивает более эффективное восприятие информации.

Ориентировочная реакция (ОР) впервые была описана И.П. Павловым как двигательная реакция животного на новый, внезапно появляющийся раздражитель. Она включала поворот головы и глаз в сторону раздражителя и обязательно сопровождалась торможением текущей условно-рефлекторной деятельности.

Нейронный уровень: обеспечение ориентировочной реакции. Нейроны новизны позволяют выделять новые сигналы. С помощью множественных связей эти нейроны соединены с детекторами отдельных зон коры головного мозга, которые образуют на нейронах новизны пластичные возбуждающие синапсы. Таким образом, при действии новых стимулов импульсная активность нейронов новизны возрастает. Нейроны тождества. Нейроны тождества также обладают фоновой активностью. К этим нейронам через пластичные синапсы поступают импульсы от детекторов разной модальности. Но в отличие от нейронов новизны, в нейронах тождества их связь с детекторами осуществляется через тормозные синапсы. При действии нового раздражителя фоновая активность в нейронах тождества подавляется, а при действии привычных раздражителей, напротив, активизируется.

Структурно-функциональный уровень организации внимания. Ретикулярная формация (РФ), наряду с лимбической системой, образует блок модулирующих систем мозга, основной функцией которых является регуляция функциональных состояний организма. По современным представлениям, восходящая неспецифическая активирующая система простирается от продолговатого мозга до зрительного бугра (таламуса)

Системный уровень: Как относительно самостоятельные можно описать следующие виды внимания: сенсорное (зрительное, слуховое, тактильное), двигательное, эмоциональное и интеллектуальное. Клиника очаговых поражений показывает, что эти виды внимания могут страдать независимо друг от друга и в их обеспечении принимают участие разные отделы мозга. В поддержании модально-специфических видов внимания принимают активное участие зоны коры, непосредственно связанные с обеспечением соответствующих психических функций

Методы диагностики: Электроэнцефалографические корреляты внимания, Изучение внимания с помощью вызванных потенциалов, временные характеристики внимания.

Логическая сфера профессиональной деятельности: характеристика механизмов запоминания, сохранения, забывания и воспроизведения информации; характеристика факторов, определяющих эффективность памяти в профессиональной деятельности.

Запоминание - когда человек вспринимает предметы и

явления, это приводит к переменам в нервных сплетениях коры головного мозга

. Образуются времнные словно-рефлекторные связи. Их еще называют

следы памяти. Их физиологическая основа до сих пор не совсем ясна.

Запоминание может быть как произвольным, запланированным, так и непроизвольным,

протекать независимо от воли человека. Это имеет громадное значение, так как

именно так воспринимается большая часть информации, необходимой каждый день

Произвольное запоминание может проходить двумя способами: через

механическое фиксирование. или быть смысловым (логическим). Уже было

упомянуто, что второй способ обычно достигает лучших результатов, так как

человек работает с материалом, а ведь только действуя на основании материала мы

запоминаем его.

Сохранение - когда следы памяти не исчезают, а

фиксируются в нервных сплетениях, даже после того как исчезают возбудители,

которые их вызвали. Благодаря этому "банк информации" постоянно возрастает. Не

вся информация сохраняется одинаково хорошо: одни образы остаются, другие

слабнут, третьи вообще быстро исчезают. Еще раз подчеркиваем важность

личного психического отношения личности к материалу, в процессе запоминания

и сохранения.

Воспроизведение - этап вспоминания или воспроизведения

лежит в основе познавательных процессов. Благодаря этой фазе информация

извлекается из "огромной" библиотеки" памяти. Вопроизведение проходит в

три фазы: Узнавание - при повторном восприятии объекта,

мозг проводит различие между возбудителями, которые действовали на вас раньше и

теми, которые действуют на ваши органы чувств в настоящий момент.

Припоминание - наиболее активная форма воспроизведения.

В сознании отображаются те возбудители, которые действовали на человека в

заданой время, хотя сейчас они и не действуют.

Репродукция или реминисценция - самый сложный

этап, когда в памяти уже конкретно восстанавливает необходимый материал. До

этого он уже 1) различаем 2) обновляется в сознании 3) но теперь нужно полность

воспроизвести образ, который вы не наблюдаете сейчас: , например написать,

рассказать, нарисовать.

Забывание - процесс противоположный сохранению.

Когда мы видим значительное различие между оригинальным материалом и тем что

удается воссоздать, принято говорить, что материал забыт. Процесс

забывания всегда интересовал исследователей. Было выяснено, что наибольший

объем материала забывается в первый день после запоминания.

Забывание может быть как полезным так и вредным, помогая или мешая человеку в

жизни и деятельности. Позитивная функция забывания в том, что оно

забирает громадный груз информации, который является ненужным, и не допускает

перенагрузки памяти. Негативным забывание становится когда память

стирает целые блоки информации, или отрицательный опыт, который тем не менее

необходим для нормальной плодотворной жизни.Есть несколько теорий, почему происходит забывание, хотя на практике ни одна из них не может исчерпывающе объяснить явление забывания.