Задания в тестовой форме. Педагогика в сестринском деле — независимое сестрин­ское вмешательство, позволяющее общаться сестре с па­циентами

РЕЗЮМЕ

Педагогика в сестринском деле — независимое сестрин­ское вмешательство, позволяющее общаться сестре с па­циентами, их близкими и родственниками с целью оценки нарушенных потребностей, выявления проблем, постановки целей, планирования, оценки качества и эффективности обучения. Независимые действия планирует сама медсест­ра с учетом профессиональных знаний и навыков, это не требует указаний врача.

Обучение необходимо пациенту и его родственникам для достижения поставленных целей по усвоению определен­ных заданий и овладению необходимыми умениями.

Выберите один правильный ответ.

1. Основное условие сестринской деятельности

а) эмоциональная неустойчивость;

б) жесткость руководства;

в) узкая эрудиция;

г) профессиональная компетенция.

2. Наглядность обучения —

а) беседа;

б) демонстрация;

в) спецлитература;

г) предметы ухода.

3. Сфера обучения —

а) познавательная;

б) образовательная;

в) воспитательная;

г) развивающая.

• Основы сестринского дела: теория и практика

Глава 12. Обучение в сестринском деле •

4. Функция обучения —

а) образовательная;

б) познавательная;

в) чувственная;

г) психомоторная.

5. Педагогический прием —

а) обеспечение предметами ухода;

б) обеспечение спецлитературой;

в) беседа;

г) знание;

6. Умение высшей степени освоения

а) обучение;

б) навык;

в) знание;

г) обучаемость.

— это .... функция

7. Развитие памяти, мышления обучения

а) психомоторная;

б) воспитательная;

в) образовательная;

г) развивающая.

8. Учебно-наглядные пособия —

а) фантомы;

б) медицинский инструментарий;

в) предметы ухода;

г) приборы.

9. Основное условие сестринской деятельности —

а) профессиональная компетентность;

б) низкая эрудиция;

в) гармоничное развитие личности;

г) эмоциональная лабильность.

10. Неблагоприятный фактор обучения—

а) хорошая вентиляция;

б) тишина;

в) усталость;

г) достаточное освещение. ,

11. Количество этапов учебного процесса,—_;

а) пять;

б) четыре;

в) три;

г) два.

12. Оценка исходного уровня знаний и умений пациен­
та— это ... этап учебного процесса

а) пятый;

б) четвертый;
в)третий;

г) первый.

13. Третий этап учебного процесса

а) оценка результатов обучения;

б) оценка исходного уровня знаний;

в) планирование обучения;

г) реализация планов обучения.

14. В учебном процессе реализация плана обучения —
это ... этап

а) четвертый;

б) третий;

в) второй;

г) первый.

15. Качество и эффективность обучения позволяет оп­
ределить ... этап учебного процесса

а) пятый;

б) четвертый;

в) третий; г , i , ; ; , ■

г) второй.

454

455

• Основы сестринского дела-, теория и практика________________________