Организации защиты курсовой и выпускной квалификационной работы

Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании государственной аттестационной комиссии.

На защиту выпускной квалификационной работы отводится до 45 минут. Процедура защиты устанавливается председателем государственной комиссии по согласованию с членами комиссии и, как правило, включает доклад студента (не более 10-15 минут), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы студента. Может быть выступление руководителя выпускной квалификационной работы, а также рецензента, если он присутствует на заседании государственной аттестационной комиссии.

Заседания государственной аттестационной комиссии протоколируются. В протоколе записываются: итоговая оценка выпускной квалификационной работы, присуждение квалификации и особые мнения членов комиссии. При определении окончательной оценки по защите выпускной квалификационной работы учитываются:

- доклад выпускника по каждому разделу выпускной работы;

- ответы на вопросы;

- оценка рецензента;

- отзыв руководителя.

Протоколы заседаний государственной аттестационной комиссии подписываются председателем, заместителем председателя, заведующим методическим кабинетом, ответственным секретарем и членами комиссии.

Студенты, выполнившие выпускную квалификационную работу, но получившие при защите оценку «неудовлетворительно», имеют право на повторную защиту.

В этом случае государственная аттестационная комиссия может признать целесообразным повторную защиту студентом той же выпускной квалификационной работы, либо вынести решение о закреплении за ним нового задания на выпускную квалификационную работу и определить срок повторной защиты, но не ранее, чем через год.

Студенту, получившему оценку «неудовлетворительно» при защите выпускной квалификационной работы, выдается академическая справка установленного образца.

Академическая справка обменивается на диплом в соответствии с решением аттестационной комиссии после успешной защиты студентом выпускной квалификационной работы.

Хранение выпускных квалификационных работ

Выполненные студентами выпускные квалификационные работы хранятся после их защиты в образовательном учреждении не менее 3 лет. По истечении указанного срока вопрос о дальнейшем хранении решается комиссией, которая представляет предложения о списании выпускных квалификационных работ.

Списание выпускных квалификационных работ оформляется актом.

Лучшие выпускные квалификационные работы, представляющие учебно-методическую ценность, могут быть использованы в качестве учебных пособий на кафедре. Изделия и продукты творческой деятельности могут быть использованы в качестве учебных пособий, реализованы через выставки - продажи и т.п.

4.2. Структура и содержание доклада

ЛИТЕРАТУРА

1. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы.-М.: Ось-89, 2002.-112с.

2. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании – М.: Физическая культура, 1978.-223с.

3. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса.-М., 1980. -456с.

4. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. сред. учеб. завед./ Е.В. Бережнова, В.В. Краевский – 2–е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.-128с.

5. Веревкин А.Н. Как оформить библиографию к научной работе: Методическое пособие. - М., 1992.-46с.

6. Виноградова В.В., Борикова А.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2005.-96с.

7. Железняк Ю.Д., Петров П.П. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб.пособие –М.: Академия, 2007. – 272с.

8. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. Пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений/В.И. Загвязинский. –М: Издательский центр «Академия», 2006.-176с.

9. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений. –М.: Издательский центр «Академия», 2001.

10. Загузов Н.И. Технология и подготовка кандидатской диссертации. -М., 1993.-114с.

11. Зимняя И.А., Дзугкуева М.Г., Чопчиян Е.А., Шашенкова Е.А. и др. Задача – единица обучения, учебной деятельности и общения (задачный подход в обучении): Монография/ под общей редакции И.А. Зимней, ред-состав. С.А. Чопчиян.- М.- Старый Оскол: ООО «ТНТ», 2007.-152с..-

12. Зимняя И.А., Шашенкова Е.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. - Москва - Ижевск.: ИГУ- ИЦПКПС, 2001.-103с.

13. Иванков Ч.Т., Иванкова С.Ч. Научно-познавательная деятельность студентов: Учеб.пособие. – М.: ИНСАН, 2003.-128с.

14. Исследовательская деятельность: Словарь /Авт.-сост. Е.А. Шашенкова. -М.: АПК и ППРО, 2005. – 64с.

15. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров Ю.А. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учебных заведений. –М.: Академия, 2001.

16. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. –2-е изд., доп. –М.: Ось, 2001.-320с.

17. Лабуновская Н.А. Педагогическое исследование современного студента: Монография. - СПБ: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.-76с.

18. Лазарева В.С. Опытно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. – М.: Центр педагогического образования, 2008.-48с.

19. Морозова Н.А. Деловая педагогика. Методические указания к выполнению курсовой работы /Под научн. ред. к.п.н. Н.В. Борисовой. – М.: ИЦПКПС, 1999.-20с.

20. Научно исследовательская деятельность учащихся. Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»/ Отв. ред. Л.Е. Курнешова. - М.:ГОМЦ «Школьная книга»,2001.-104с.

21. Новиков А.М. Докторская диссертация.- М.: Эгвест, 2000.-120с.

22. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1996. -130с.

23. Новикова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах: Научно-методическое пособие. – М.: АПКиПРО, 2002.-112с.

24. Подготовка и оформление курсовых, дипломных, реферативных и диссертационных работ: Методическое пособие /Сост. И.Н. Кузнецов. – М., 1999.-176с.

25. Попков В.А., Коржуев А.В. Избранные проблемы педагогического исследования: Пособие для начинающего аспиранта. – М.: Янус – К, 1999.-104с.

26. Попков В.А., Коржуев А.В. Методология педагогического исследования и дидактика высшей школы: Книга для начинающего преподавателя вуза, аспиранта, магистра педагогического института, студента классического университета. – М.: Изд-во МГУ, 2000.-184с.

27. Правила оформления библиографического аппарата и отсылок к примечаниям в научных изданиях. - М., 1984.-56с.

28. Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и офрмление ее результатов (для студентов и аспирантов).-2.-е изд., перераб. и доп. – М: АПК и ППРО, 2006.-102с.

29. Усачева И.В., Ильясов И.И. Методика поиска научной литературы, чтение и составление обзора по теме исследования.-М., 1980.-36с.

30. Усачева И.В., Ильясова И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. - М., 1986.-121с.

31. Шашенкова Е.А. Исследовательская деятельность в условиях многоуровневого обучения- М.: АПК и ППРО, 2005.-132с.

32. Эхо Ю. Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации: успех без лишних проблем. - М.: Металлургия, 1996.-112с.