Когнитивное обучение

Когнитивное обучение – основано на формировании функциональной структуры среды, т.е. на извлечении законов связей между ее отдельными компонентами.

Форма обучения присуща зрелым особям с высокоразвитой нервной системой.

Базируется на неассоциативном и ассоциативном обучении. Может рассматриваться как прогресс развития в онтогенетическом и филогенетическом плане.

Основные формы когнитивного обучения:

1) психонервная деятельность- Обучение, интегрирующее элементы внешней среды в целостный образ, который посредством ориентировочной реакции направляет поведение организма.

2) рассудочная деятельность - Высшая форма адаптации, заключающаяся в использовании предварительно воспринятой тактики изменений в среде для выбора стратегии своего будущего поведения.

3) вероятностное прогнозирование- Форма обучения, заключающаяся в предвосхищении будущего, основанная на вероятностной структуре прошлого опыта и информации о наличной ситуации.

15. Простые формы обучения: Привыкание.

Привыкание – относительно устойчивое ослабление реакции вследствие многократного предъявления раздражителя, не сопровождающегося каким-либо биологически значимым агентом (подкреплением).

Явление привыкания распространено в животном мире, начиная с одноклеточных организмов.

Свойства привыкания

Не связано с сенсорной адаптацией и утомлением. Рассматривают как подавление реакций, незначимых для животного .в основе привыкания – научение не отвечать на незначимые раздражители (негативное обучение)

Привыкание – простейшая форма обучения, основа для более сложных форм обучения.

Привыкание зависит от:

• специфичности стимула

• силы раздражителя

• состояния организма

Типы привыкания на основе временной характеристики:

• кратковременные процессы привыкания;

• долговременные процессы привыкания

Форма привыкания - Ориентировочный рефлекс ОР