Координаты ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. Учет средовых влияний в детерминации индивидуаль- ных признаков не противоречит той роли, которую игра- ют в обусловленности психологических свойств наслед-

Учет средовых влияний в детерминации индивидуаль-
ных признаков не противоречит той роли, которую игра-
ют в обусловленности психологических свойств наслед-
ственные факторы. Конструкт "наследственность" опреде-
ляется той пропорцией в общей вариативности признака,
которая обусловлена генетическим влиянием:

вариативность,
детерминированная генетически

вариативность IQ =

общая вариативность.

Если наследственность (h²) есть переменная, обуслов-
ленная как генетически детерминированной (потенциаль-
ной) частью интеллектуального поведения, так и его ак-
туально регистрируемым уровнем, то квадратный корень
из показателя наследственности будет представлять собой
величину корреляции между генотипом интеллекта и его
проявлением (интеллектом как таковым). Эти положения
общеприняты в психогенетических исследованиях и исхо-
дят из одного общего допущения — степень различий при-
знака есть результат различий в генотипе. Однако, как от-
мечает С.Цеси (научный псевдоним профессора психоло-
гии Эллен Кэрр Корнельского университета), наследствен-
ность не эквивалент подтверждения того, что проявление
признака — это прямой результат генетического влияния;

скорее это отображение генетически обусловленной вари-
ативности признака (Ceci, 1996). В контексте основной для
дифференциальной психологии проблемы "наследствен-
ность—среда" вышеуказанное означает, что если наслед-
ственность, например, IQ равна 0.80, то 80% различий
между людьми в уровне интеллекта обусловлены генами,
но это не означает, что их уровень интеллекта, измеряе-
мый соответствующими баллами, на 80% обусловлен ге-
нетически. Еще более важен факт, что величина оценки
влияния наследственности непосредственно связана с ди-
апазоном средовой (фенотипической) вариативности.

Весьма распространенным является также представле-
ние о том, что наследственность связана с фиксирован-
ным уровнем интеллекта -- если величина h² значительна,

способности и интеллект

то степень развития интеллекта зафиксирована генетичес-
ки и остается неизменной на фенотипическом уровне. Этот
миф игнорирует тот факт, что переменная h² есть популя-
иионная статистическая величина, связанная с данным
набором средовых условий в данный момент времени. По-
этому ни интеллект, ни величина h² не являются фикси-
рованными (Scarr, 1981), а биологическое влияние в дан-
ный момент времени может порождать различия в психо-
логических чертах, которых в другой момент не существо-
вало бы, и наоборот (Ceci, 1996). Домашняя атмосфера в
течение первого года жизни адаптированных детей в при-
емной семье оказывает гораздо большее влияние на их даль-
нейшее интеллектуальное развитие, чем во время второ-
го, третьего и четвертого года их жизни в новой семье
(Rice et al., 1988). Есть подтверждение для этой гипотезы —
условно назовем ее гипотезой о "данной области простран-
ства—времени" или ДОПВ-гипотезой (см. Либин, Либин,
1995) и с другой стороны. Домашняя среда, оказывается,
не является значимым предиктором для уровня интеллек-
та двухлетних детей, но оказывается таковым для оценки
развития их интеллекта в возрасте трех и четырех лет (Yeates
et al., 1983). К парадоксу-ДОПВ, определяющему специ-
фику взаимовлияния индивидуальности человека с окру-
жающей предметной и социальной средой, мы еще вер-
немся в главе о социоэкономическом статусе и его влия-
нии на индивидуальность, а сейчас перейдем к анализу
взаимосвязей интеллекта с другими свойствами индиви-
дуальности.

6.6. интеллект В СТРУКТУРЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
СВОЙСТВ

Связь интеллекта с другими индивидуальными пара-
метрами всегда в центре острых дискуссий. Здесь выделя-
ется две проблемы, последовательно сменяющие друг друга
в ходе научного обсуждения. Первую часть дискуссии, по-
священную взаимовлиянию интеллекта и личности, нача-
ли еще Л.Тернстоун и Р.Кэттел, обнаружившие тесное
переплетение некоторых личностных свойств с интеллек-
туальными особенностями. Вторая проблема носит, ско-

координаты ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

рее, идеографический характер и связана с изучением
интраиндивидуальных условий развития интеллекта.

Сегодня среди когнитивных психологов существует до-
вольно четкая общая позиция в определении того, какая
психологическая реальность скрывается за конструктом
"интеллект". Опрос шестисот экспертов (Snyderman &
Rothman, 1987) показал, что 99.3% из них согласны в том,
что интеллект связан с абстрактным мышлением или ло-
гикой, 97.7% считают очевидной связь интеллекта с ре-
шением проблем, 96.0% полагают, что интеллект связан
со способностью приобретения знаний. Однако менее оче-
видной и требующей тщательной проверки является связь
интеллекта с другими, не-когнитивными, характеристи-
ками индивидуальности.