Человек В ГРУППЕ

Дети младшего возраста скорее описывают себя с по-
мощью акцентирования физических данных и указания на
внешние характеристики, а для старших важнее оказыва-Я
ется подчеркивание своих специфических психологичес-j
ких особенностей и характера взаимоотношений с други|
ми людьми (Jersild, 1951). ;

Феномен связи хронологического возраста и личност-
ного ощущения этого возраста получил название "психо-
логического возраста", который считается интегральным
показателем отношения человека ко времени своей жизни
и определяется как самооценка человеком себя на шкале
собственного жизненного времени (Кроник, 1994). Соот-
ветствие хронологического и психологического (личност-
но окрашенного) возраста свидетельствует об умении че-
ловека найти приемлемый для себя темп жизни, соотнес-
ти свои притязания и возможности. Таким людям присущ
многомерный и целостный образ мира, готовность вос-
принимать новое во всей его полноте и противоречивости
(Парилис, 1988). Завышенный психологический возраст
(когда двадцатипятилетний человек склонен считать себя
сорокалетним) связан с пессимистичной и обедненной
жизненной перспективой. Данные, полученные в резуль-
тате обследования пострадавших во время Чернобыльской
аварии атомного реактора, показали, что у оказавшихся
психологически старшими респондентов индексы самочув-
ствия, активности и фона настроения были значительно
ниже, чем в остальных группах. Лица, не выявившие раз-
личия между хронологическим и психологическим возра-
стом, обладали самым низким уровнем тревожности, и их
показатели индекса тревожности даже в такой экстремаль-
ной ситуации не превышали верхней нормы. Завышенный
психологический возраст выявлен также у подростков,
находящихся в интернате или колонии. Эта тенденция со-
провождалась снижением адекватности самооценки и вы-
раженными потребительскими ориентациями (Кроник,
Хомик, 1988).

Анализ ставшего хрестоматийным примера подростково-
го эгоцентризма проделали Д.Элкинд и Р.Боуэн (Elkind &
Bowen, 1979) в связи с изучением в разных возрастных
группах уровня развития самосознания, под которым п6-

развивающаяся индивидуальность... 269

нималась склонность или нежелание отчитываться перед
воображаемой аудиторией. Выяснилось, что средняя воз-
растная группа подростков (тринадцать лет плюс-минус
девять месяцев) отличается наиболее развитым самосоз-
нанием (по сравнению как с младшей, так и со старшей
возрастными группами). При этом девушки показали бо-
лее высокий уровень развития самосознания, чем юноши.
Этот результат, как мы видим, подтверждает гипотезу о
"трудном возрасте", основной характеристикой которого
является нежелание подчиняться стереотипным требова-
ниям и мнениям, которые считаются авторитетными.

Подростковый возраст считается временем, необходи-
мым для размышлений о себе и жизни, большое влияние
на ход которых оказывает культурный контекст (социо-
экономическое положение, идеология семьи etc.). Но, не-
зависимо от складывающегося контекста, можно разли-
чить, КАК организуется мышление личности. Подросткам
была предложена гипотетическая ситуация, в которой ты-
сяча людей направлялась на Тихоокеанские Острова с це-
лью создания там некой новой общности (Adelson, 1975).
Испытуемым было предложено описать, каким должно
быть новое правительство и социальный порядок. Одним
из наиболее явных отличий в возрастных группах был уро-
вень абстрактности в рассуждениях (что подтвердило дан-
ные Пиаже о стадиях когнитивного развития). Более юные
были склонны к персонализации всей истории, называя
правителя "он" и рассуждая о влиянии государства на жизнь
отдельных людей. Группа же пятнадцатилетних высказы-
вала более отвлеченные гипотезы, которые касались регу-
лирования жизни государства с точки зрения всеобщей
полезности формулируемых законов, которые могут мо-
дифицироваться в зависимости от обстоятельств.

Система личностных ориентации, измеряемых шкалой

идентификация—ассоциированность", также подверже-
^на возрастным изменениям. К.Бауэрман и Дж.Кинч
{oowerman & Kinch, 1969) сравнили четыре возрастных
Фуппы подростков по параметрам (суть которых для удоб-
^ства мы представим в виде задаваемых подросткам вопро-