Методология науки, методология исследования

Термин«методология»греческого происхождения. Он означает «учение о методе» или «теория метода», однако в современной трактовке в широком общесоциальном смысле методология воплощается в организации и регуляции всех видов человеческой деятельности, не только научной, но и политической, управленческой, педагогической, эстетической и пр.Как отмечает В.А. Ядов понятие«методология» -собирательный термин, имеющий различные аспекты и различные уровни (4).

Прежде всего, следует отметить, что методология носит всеобщий характер и может быть обозначена как всеобщая методология, которая конкретизируется применительно к различным сферам практической и теоретической деятельности. И в данном контексте, методология есть учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.

Всеобщая научная методология формулирует принципы и законы описания и объяснения объективного мира, включает универсальные принципы развития научного знания (логический анализ, научный эксперимент), является вектором, направляющим изучение различных сфер действительности на базе имеющегося знания

Кроме того, существует общенаучная методология, которая представляет собой общий подход к познанию фактов и явлений окружающей действительности и обозначается как философское учение о принципах построения, формах и способах научного познания и преобразования действительности, характеризует универсальные принципы развития научного знания. Общей методологией всех отраслей научного знания является теория познания (гносеология). Она показывает общие пути познания объективной действительности.

Любая конкретная наука также обладает определенной методологией, представляющей учение об исходных положениях, принципах, а также совокупности методов применяемых в данной науке. Конкретно-научная методология –это пограничная область между философией и конкретной наукой. Она включает рассуждения, размышления о строении науки и научной деятельности, определяет термины и понятия науки.

Методология науки –это дисциплина, изучающая и технические, и процедурные вопросы организации исследования, и более общие вопросы обоснованности используемых методов, критериев подтверждения или опровержения научных теорий. Методология науки включает в себя:

- систему принципов и способов организации науки;

- совокупность методов, применяемых в науке;

- учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования действительности.

Главной целью методологии науки является изучение тех средств, методов и приемов научного исследования, с помощью которых субъект научного познания приобретает новые знания о реальной действительности. Согласно В.И.Загвязинскому, методология науки – это учение об исходных положениях, принципах, способах познания, объяснительных схемах преобразования действительности (1).

Методология социальной педагогики есть учение о научном знании, составляющем предмет социальной педагогики как науки, практики и профессиональной деятельности; о процессе его добывания, способах объяснения и практического применения для преобразования и совершенствования социальной действительности. Методология социальной педагогики, функцию которой выполняет ее теория, дает указания относительно принципиальных основ разработки частно-научных концепций социальной педагогики на основе фактуального базиса.

Кроме того, понятие «методология» употребляется и в значении системы методов и приемов исследования и в этом случае следует говорить о методологии научного исследования или методологии познания..Методология научного исследования есть теоретическая основа познавательной деятельности. Она теснейшим образом связана с философией (раздел гносеология), которая служит мировоззренческой основой любой методологии. Методология научного исследования составляет наиболее актуальную и существенную часть общей методологии познания как с теоретической, так и с практической точки зрения.

Таким образом, можно заключить, что методология – это философское учение о системе методов научного познания и преобразования реальной действительности, а также учение о применении принципов, категорий, законов диалектики и закономерностей социальной работы как науки и практики к процессу познания в интересах приобретения новых знаний.

В процессе познания методология разрабатывает стратегию познавательной и практической деятельности и выполняет следующие основные функции:

- обеспечивает получение и создание нового знания и его преобразование в виде новых понятий, категорий, идей, концепций и теорий;

- направляет ход научного исследования по оптимальному пути в интересах приобретения нового истинного знания;

- регулирует применение методов, средств и приемов в процессе познания практики;

- обобщает результаты научного познания в различные формы знания;

- формирует общие принципы и методы научного исследования;

- организовывает использование новых знаний в практической деятельности.

Владение методологией исследования в социальной педагогике есть понимание со стороны исследователя определенного миропорядка, признание закономерностей развития социальных явлений и знаний о них.Социальная педагогика определяется как междисциплинарная наука и практика гармонизации взаимодействия человека и социальной среды.