Также к ТСО относятся звукозаписи.

№26 Образование:структура,виды.формы получения образования. П

Виды образования (по разным основаниям):

■ по типу и качеству освоения научных знаний — биологическое, матема­тическое, физическое, экономическое, филологическое образование и т. д.;

■ по виду доминирующего содержания образования — теоретическое и при­кладное, гуманитарное и естественнонаучное и др.;

■ по виду и мастерству освоения человеческой деятельности — музыкаль­ное, художественное, техническое, технологическое, педагогическое, меди­цинское образование и т. д.;

■ по типу освоения культурных ценностей — классическое образование, ху­дожественно-эстетическое образование, религиозное образование и др.;

■ по масштабу освоения культурных ценностей человеческого обще­ства — национальное, отечественное, европейское, международное, гло­бальное образование и др.;

■ по типу образовательной системы — университетское, академическое, гимназическое образование и др.;

■ по сословному признаку — элитное и массовое образование;

■ по типу преобладания направленности содержания образования — фор­мальное и материальное, научное и элементарное, гуманитарное и естествен­нонаучное; общее, начальное профессиональное и высшее профессиональ­ное образование и т. д.;

■ по уровню образования — начальное, неполное среднее, среднее, неполное высшее, высшее образование.

Процесс самостоятельного поиска и приобретения человеком новых знаний и умений вне специализированных образовательных систем называют самообразо­ванием.

№27 Содержание образования:понятие.компоненты,принципы отбора. П

Содержание образования - это система научных знаний, уме­ний и навыков, обосновывается перечень знаний, изучаемых в средней школе, и последовательность их усвоения. Первый фактор-Социальные, профессиональные, культурные требования об­щества к выпускнику школы .Вторым фактором отбора содержания образования является степень его удовлетворения принципу научности, а также принципу систематичности, последовательности и ряда других дидактических принципов.Третий фактор - содержание образования должно соответ­ствовать психологическим возможностям и развитию школьни­ков на разных ступенях обучения Четвертым фактором являются потребности личности в об­разовании.

(Содержание образования отражено в ряде документов, учеб­никах, учебных и методических пособиях. Учебный план обще­образовательной школы- это документ, содержащий перечень изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обуче­ния и количество часов на каждый предмет. Государственные органы разрабатывают варианты учебных планов, в которых имеются федеральный, региональный и школьный компоненты. Первые два в компетенции государства и регионов; школьный компонент - учебные дисциплины, назначаемые школой. Закон об образовании дает школам право делать индивидуальные учеб­ные планы при том условии, что они отвечают государственным образовательным стандартам. Как правило, все учебные планы школ России в настоящее время предусматривают дифференцированное обучение с 10-го или ранее класса. Это означает нали­чие обязательных для всех предметов и углубленное изучение ряда предметов, которые выражают некоторую специализацию по направлению: естественно-математическое, гуманитарное и пр. Имеется и набор предметов по выбору, факультативных, хотя они мало распространены. Дифференцированное обучение, его сроки и степень составляют проблему теоретического и практического пла­на, поскольку это впрямую влияет на развитие личности и полноту образования.

Учебная программа - документ, характеризующий отдель­ный учебный предмет. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему и весь курс; перечень знаний, умений и навыков, формируемых при изучении предмета, методические рекомендации о средствах обучения и контроля. Это документ для учителя школы.

Имеется три принципа расположения материала в програм­ме: линейный, концентрический и спиральный. При линейной структуре части материала расположены последовательно. В концентрической программе отдельные темы или разделы изу­чаются с перерывом, повторяясь на новом уровне несколько раз за все время обучения. Спиральные программы сочетают после­довательность и цикличность.

Учебный предмет - это дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки, искусства, деятельности для до­стижения образовательных целей. Предметы объединяются в циклы: естественно-математический, гуманитарный, художест­венный, производственно-трудовой, физкультурно-оздоровительный. Каждая группа предметов имеет свои функции и роль в достижении образовательных целей.

Важен вопрос об объеме часов на каждую группу) ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

№28 Носители содержания об-я:учеб.планы,уч.программы,учебники и учебные пособия. П

Содержание образования отражено в ряде документов, учеб­никах, учебных и методических пособиях. Учебный план обще­образовательной школы- это документ, содержащий перечень изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обуче­ния и количество часов на каждый предмет. Государственные органы разрабатывают варианты учебных планов, в которых имеются федеральный, региональный и школьный компоненты. Первые два в компетенции государства и регионов; школьный компонент - учебные дисциплины, назначаемые школой. Закон об образовании дает школам право делать индивидуальные учеб­ные планы при том условии, что они отвечают государственным образовательным стандартам. Как правило, все учебные планы школ России в настоящее время предусматривают дифференцированное обучение с 10-го или ранее класса. Это означает нали­чие обязательных для всех предметов и углубленное изучение ряда предметов, которые выражают некоторую специализацию по направлению: естественно-математическое, гуманитарное и пр. Имеется и набор предметов по выбору, факультативных, хотя они мало распространены. Дифференцированное обучение, его сроки и степень составляют проблему теоретического и практического пла­на, поскольку это впрямую влияет на развитие личности и полноту образования.

Учебная программа - документ, характеризующий отдель­ный учебный предмет. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему и весь курс; перечень знаний, умений и навыков, формируемых при изучении предмета, методические рекомендации о средствах обучения и контроля. Это документ для учителя школы.

Имеется три принципа расположения материала в програм­ме: линейный, концентрический и спиральный. При линейной структуре части материала расположены последовательно. В концентрической программе отдельные темы или разделы изу­чаются с перерывом, повторяясь на новом уровне несколько раз за все время обучения. Спиральные программы сочетают после­довательность и цикличность.

Учебный предмет - это дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки, искусства, деятельности для до­стижения образовательных целей. Предметы объединяются в циклы: естественно-математический, гуманитарный, художест­венный, производственно-трудовой, физкультурно-оздоровительный. Каждая группа предметов имеет свои функции и роль в достижении образовательных целей.

Важен вопрос об объеме часов на каждую группу.