Методика коллективной творческой деятельности

Рассмотрим логику организации коллективного творческого дела.

Первая стадия - предварительная работа воспитателей.

На этой стадии происходит выдвижение воспитательных задач, продумывание содержания деятельности. Руководитель и сотрудники педагогического коллектива определяют конкретные воспитательные задачи данного дела, намечают свои исходные направляющие действия, проводят «нацеливающие» воспитательные занятия с воспитанниками, готовя их к коллективному планированию.

Педагог создает соответствующий настрой коллектива, чтобы заинтересовать детей предстоящим делом.

Вторая стадия – коллективное планирование.

Педагог разъясняет коллективу перспективы предстоящей деятельности и подключает детей к обсуждению. Коллективное планирование начинается в микрогруппах. Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается, в результате вырабатывается общее мнение. На сборе выступают представители микрогруппы. Ведущий сопоставляет выдвинутые варианты, задает наводящие, уточняющие вопросы, предлагает обосновать предложения или их критику, ставит дополнительные «задачи на размышление», которые решаются сначала по микрогруппам, а потом сообща.

На данном этапе в коллективе определяют совет дела – инициативную группу, которая возглавит подготовку и проведение дела.

Третья стадия– коллективная подготовка дела.

Проект КТД уточняется и конкретизируется сначала советом дела, с участием руководителя коллектива, затем в микрогруппах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла.

Педагог помогает совету дела координировать работу микрогрупп, создавать условия для осуществления задуманного. Организаторская самостоятельность предоставляется совету дела в той мере, насколько дети сумеют с ней справиться

Четвертая стадия– проведение дела.

Происходит совместное проживание события, при котором для коллектива важно проявление поддержки, взаимовыручки, сопереживания. Все члены коллектива –и дети и взрослые выполняют роли, предусмотренные сценарием. Совет дела решает организационные моменты, вносит поправки, в зависимости от изменяющихся условий, импровизирует. Педагог оказывает детям поддержку уверенности в своих силах, поощряет творчество.

Пятая стадия – коллективное подведение итогов.

Этот этап можно назвать самым важным в развитии коллектива. Дети учатся анализировать свою деятельность, понимать причины своих успехов и неудач.

Подведение итогов происходит на общем сборе-огоньке, которому может предшествовать письменный опрос-анкета. Педагог задает необходимый тон в подведении итогов, помогает выработать конструктивное отношение к допущенным ошибкам, поощряет тех, кто помог общему успеху. Совет дела оценивает свою работу, анализирует выполнение организаторской роли, высказывает пожелания совету следущего дела.

Шестая стадия– ближайшего последействия.

Последействие способствует осознанию коллективом общих выводов. На этой стадии в исходных направляющих действиях воспитателей непосредственно реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы. Педагоги обсуждают результаты КТД между собой и при необходимости вносят изменения в дальнейшие планы коллектива. По сути, на этом этапе происходит задумывание нового дела.