Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



УГОЛОК ЖИВОЙ ПРИРОДЫ




Читайте также:
  1. Биоразнообразие. Пути сохранения биоразнообразия живой природы.
  2. В современной российской философии (как и в прежней со­ветской философии) широко распространено материалистическое объяснение природы сознания,известное как теория отражения.
  3. Важнейшие объекты природы, истории и культуры как основа развития туризма в Московской области.
  4. ВЗАИМОСВЯЗЬ КОСМОСА И ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
  5. Взаимосвязь природы и общества.
  6. Взаимосвязь природы и общества. Экологические проблемы и пути их решения в РФ и Челябинской области.
  7. Влияние природы Месопотамии на становление цивилизации и типа человека. Цивилизационная характеристика основных этапов развития цивилизаций в Двуречье.
  8. Вопрос № 52. Государственное управление в области охраны природы. Административные правонарушения в области охраны окружающей среды
  9. Вопрос №8. Стандарты в области охраны природы
  10. Г) совместное взаимосогласованное развитие природы и человека

Уголок живой природы — это не только место для хранения живых растений и животных и для подготовки опытов с ними, но и место для проведения внеурочных и внеклассных занятий. Приучать детей работать в уголке живой природы следует с I класса.

Уголок живой природы может быть в кабинете природове­дения и являться его составной частью. Лучше, если школа располагает отдельной комнатой для его размещения. Это мо­жет быть общешкольный уголок для детей младших и стар­ших классов.

Требования к уголку живой природы.Комната для уголка живой природы должна быть хорошо освещена, отвечать нор­мам и требованиям для содержания животных и выращивания растений. В уголке живой природы следует поддерживать пос­тоянную температуру: это является оптимальным условием для роста растений и содержания животных. Отбор растений и жи­вотных и определение их количества зависят от конкретных условий школы.

Растения уголка живой природы.Эти растения подбирают­ся в соответствии с учебной программой по природоведению. Наибольшее многообразие представляют комнатные растения.

Комнатные растенияследует подбирать так, чтобы на их примере можно было познакомить учащихся с внешним строе­нием органов растения, способами размножения и проводить разнообразную практическую работу по выращиванию. В угол­ке живой природы следует содержать неприхотливые растения, имеющие эстетичный вид. Наиболее распространенные комнат­ные растения: аспидистра, аспарагус, алоэ, араукария, бегония, бальзамин, камнеломка, колеус, различные виды кактусов, ки­парис, монстера, пеларгония, папоротники, сансевьера, траде­сканция, узамбарская фиалка, фикус, фуксия.

Аспидистра — субтропическое теневыносливое растение, рас­тет при температурах от +22° до +10°. Лучшей почвой для нее является смесь дерновой или торфяной с добавлением песка


(2:1). Аспидистра является очень интересным объектом для изучения в школе. На ней можно показать размножение при по­мощи отрезков корневища с почками. При проведении внеклас­сной работы в IIIклассе по пересадке аспидистры школьники обнаруживают на корневищах большое количество почек. Уча­щиеся проводят интересную работу по размножению почками подземных побегов как одного из способов вегетативного раз­множения. Во время цветения аспидистры можно провести опы­ты по опылению, а затем после созревания семян вырастить аспидистру из семян.



Алоэ древовидное.Объект интересен для изучения листьев, которые запасают большое количество влаги. Алоэ приспособ­лено к жизни в пустыне, способно переносить недостаток влаги и длительную засуху. Поэтому с учащимися IV классов можно провести опыты, выясняющие потребность алоэ в воде. Обиль­ные и частые поливы алоэ останавливают рост, и загнивает корневая система. Размножается алоэ корневыми отпрысками, стеблевыми черенками. Учащимся следует знать, что алоэ ши­роко используется как лекарственное растение.

Бегония— многолетнее тропическое растение с декоратив­ными вегетативными органами и цветками. Светолюбивое и влаголюбивое растение, даже в зимнее время требует оптималь­ного освещения и обильной поливки. Хорошо растут бегонии в богатых питательными веществами почвах, лучше всего — в тор­фяной почве пополам с листвой и крупным речным песком (1:1:1).

Размножаются бегонии чаще всего листом и частью листа,
но можно размножать черенками и семенами. Семена очень мел­
кие, высевают их с января по апрель, проращивают семена при
температуре +20°-- Ь25°. Всходы также очень мелкие и тре­
буют тщательной работы при проведении пикировки.



Валлиснерия— водное субтропическое растение. Хорошо' ук­репляется корнями в грунте аквариума. Листья ярко-зеленые, линейные, конец листа закруглен. Быстро растет, является хо­рошим объектом для размножения в воде побегами (усами), на которых образуются почки. В аквариумах используется четыре вида. На примере валлиснерии можно показать приспособлен­ность листьев для жизни в воде, способность их сопротивлять­ся току воды и сразу же завядать и гибнуть на суше.

Водяной папоротник— водное растение, требователен к све­ту и постоянной температуре воды. Оптимальная температура воды +25°—Ь26". Высаживают маленькими кустиками на дно аквариума. После укоренения листья быстро растут, на их краях образуются листовые почки, которые отрываются, пла­вают на поверхности или на определенной глубине, и из них вырастают молодые папоротники.

Колеус—декоративное растение, быстро растет в условиях уголка живой природы, Колеус — влаголюбивое растение и хо-


рошо растет при обильном свете. Его выращивают в школе для проведения наблюдений за ростом растений, за изменением окраски листьев в зависимости от освещенности, температуры и состава почвы. Растение размножается черенками, что так-$се можно использовать в школе для организации практической работы.

Пеларгония, или герань, быстро растет как в комнатных условиях, так и в цветнике. Растение имеет хорошо развитую листовую поверхность, хорошо ветвится и обильно цветет. При выращивании пеларгонии в почвах, приготовленных из смесей листовой, дерновой и песка (1:1:1), и обильном поливе растет быстро, и в течение 1,5—2 месяцев из черенков вырастают) цветущие растения. Пеларгония является одним из лучших школьных объектов для ознакомления учащихся со способами вегетативного размножения. В процессе размножения черенка­ми, ухода за ними и молодыми растениями, ведения наблюде­ний за их ростом и развитием учащиеся приобретают умения и навыки, предусмотренные программой.



Риччия, или водяной мох, — светолюбивое растение, быстро растет, свободно переносит колебания температуры от +5° до +25°. Риччия представляет собой ветвящиеся пластинки, плавающие на поверхности воды.

Стрелолист — неприхотливое водное растение, свободно ра­стет в различных аквариумах. Переносит колебание температу­ры воды, Хорошо прикрепляется к грунту, довольно быстро разрастаются вегетативные органы, особенно листья. В аква­риумах листья очень похожи на валлиснерию, только конец листа у стрелолиста более заострен. Плавающие листья соз­дают декоративный водный пейзаж. В середине лета стрело­лист выбрасывает на поверхность воды цветочную стрелку.

Сансевьера — тропическое неприхотливое для выращива­ния в условиях школы растение. Сансевьера светолюбива, требует умеренного полива. Почву для выращивания сансевие-рии готовят в смеси дерновой, листовой и песка (2:1:1). На этом растении можно показать приспособления к определенным ус­ловиям жизни: листья покрыты плотной кутикулой. Сансевье­ра — интересный объект для размножения корневищем и ча­стями листа. Берут крупные (зрелые) листья, делят на части и проращивают в прокаленном чистом влажном песке.

Традесканция — декоративное тропическое растение. Очень быстро растут ее побеги. Традесканция — наиболее выносли­вое комнатное растение, свободно переносит перепады темпе­ратуры и затенение. Она хорошо растет как в почве, так и в водных растворах, поэтому широко используется для озелене­ния школы и для проведения практической работы с учащими­ся IIIклассов по размножению стеблевыми черенками и на­блюдению за ростом. В уголке живой природы можно исполь­зовать несколько видов традесканции.


Хара, или тояняк,— водное растение, переносит резкие ко­лебания температуры, быстро растет и ветвится, образуя раз­росшиеся «кусты» в воде; поэтому необходимо периодически удалять его из аквариума, промывать и делить на более мел­кие кустики.

Элодея канадская растет во всех водоемах европейской ча­сти. Хороший объект Для выращивания в аквариумах, легко переносит пониженную температуру воды.

При использовании в аквариумах водных растений необхо­димо учитывать особенности их внешнего строения и требова­ния к условиям среды. При подборе растений для аквариума учитывается, для каких рыб он создается. Валлиснерию или элодею лучше расположить по углам аквариума. На задней стенке размещают водяной папоротник, на переднем плане — спиралелистную валлиснерию. Из плавающих лучше всего ис­пользовать риччию. Кроме того, важно правильно располо­жить грунт: он не должен занимать все дно аквариума; тол­щина грунта в аквариуме устанавливается в зависимости от размеров корневой системы.

Животные уголка живой природы. В уголке живой приро­ды могут содержаться гидры, моллюски (катушки, физы, пру­довики, беззубки), дафнии, циклопы, плавунцы, личинки пла­вунцов, стрекоз, поденок. Из насекомых — шелкопряды (туто­вый и дубовый), бабочка-капустница, божья коровка и др. Из позвоночных содержатся рыбы, земноводные (лягушки, трито­ны), пресмыкающиеся (ящерицы, черепахи), птицы и мелкие млекопитающие.

Рыбы.Аквариумных рыб необходимо подбирать с учетом особенностей уголка живой природы, размеров аквариума. Для содержания в аквариуме используют холодноводных рыб: ка­рася, красноперку, вьюна, гамбузию, гуппи. Из тепловодных: меченосца, даниорерио, макропода, гурами пятнистого и голу­бого и др. С тепловодными рыбами могут свободно уживать­ся гамбузия, гуппи. Они также свободно переносят недостаток кислорода в аквариуме. Основным правилом по уходу за ры­бами является постоянный контроль за уровнем воды. Доли­вать воду следует не реже одного раза в неделю. Перед этим водопроводную воду необходимо отстоять два-три дня при ком­натной температуре. Полностью заменять воду нужно только в исключительных случаях, и делают это один раз в два-три года. Доливают воду при помощи шланга слабой струей, ста­раясь не взбалтывать Дно, не нарушать сложившийся планк­тон. Стекла от водорослей и слизи очищают щеткой. Перио­дически, путем обламывания, удаляют почерневшие растения и сильно разросшиеся кустики водных растений.

Потемнение и загнивание листьев растений чаще всего про­исходит от недостаточной освещенности аквариума. Пленку пыли и грязи с поверхности воды можно снять белым листом

6 Заказ 5300


бумаги, осторожно положив лист на поверхность воды аква­риума и затем быстро подняв его. К нижней поверхности бу­маги прилипают частицы грязи.

Кормление рыб.Лучшим кормом является живой корм, особенно для мальков рыб. Корм для рыб должен быть полно­ценным, и следует строго выдерживать его дозировку при кормлении. Подрастающие мальки и взрослые рыбы питаются маленькими рачками дафниями и . циклопами. Хорошим кор­мом также являются личинки мотыля, комаров разных видов. Широко используется сухой корм (дафнии и мотыли), а так-1 же гранулированные корма, состоящие из животных и расти­тельных компонентов.

Иногда в условиях школы нет возможности купить корм для рыб, поэтому можно использовать сухое измельченное го­вяжье и рыбье мясо. Кормление рыб производится один-два раза в сутки в определенное время, лучше утром и вечером. Перекорм рыб приводит к заболеваниям, а оставшаяся пища разлагается в воде и загрязняет аквариум. Корм засыпают в определенное место аквариума в кольцо. За поеданием его не­обходимо следить. Важно, чтобы все рыбы активно двигались и хватали корм. Проявление такой активности характерно только для здоровых рыб.

Аквариумныеживотные. В аквариумах, кроме рыб, можно содержать некоторых моллюсков, плавунцов, гидр, пиявок и других беспозвоночных. Все они размножаются яйцами в воде. После кладки яиц через 20—25 суток появляются молодые улитки или личинки насекомых. Из моллюсков лучше всего приспособлена красная форма физы. Она питается водными формами растений, двигаясь по стенкам аквариума. Поедает одноклеточные водоросли и этим очищает аквариум. Катушка роговая также питается водорослями, в основном одноклеточ­ными, поэтому уничтожает большое количество микроскопиче­ских водорослей. Моллюски являются санитарами аквариумов. В школьных аквариумах можно содержать и других моллюс­ков, собранных в местных водоемах, но при этом следует пом­нить, что после вылавливания их нельзя сразу помещать в ак­вариум. Моллюски являются переносчиками различных инфек­ционных заболеваний, поэтому их вначале содержат в чистой воде.

Земноводные.В уголке живой природы можно содержать только некоторых из них: амблистому, иглистого тритона, шпорцевых лягушек. Содержат их в акватеррариумах, где соз­даются условия для погружения в воду и островок, на который животные могут выбраться при необходимости воздушного ды­хания. Для содержания земноводных не требуются особые ус­ловия: температура воды может быть от +12° до +18°, толь­ко для развития из икры молодых особей создают температу­ру + 20"— + 25U, Лучше всего икру из акватеррариума поме-


стить в отдельные банки с водой и проводить наблюдения за развитием.

При изучении в IIIклассе Темы «Изменения в жизни жи­вотных» используются лягушки. Учащиеся могут сделать сооб­щения о их размножении, развитии и питании. Амблистому и аксолотля можно использовать для проведения наблюдений с учащимися Ш—IV классов во время внеурочной и внеклассной

работы.

Пресмыкающиеся. Из класса пресмыкающихся в школе со­держатся черепахи. Для уголка живой природы можно приоб­рести среднеазиатскую черепаху. Содержание черепахи для начальных классов не представляет трудностей. Главным усло­вием для нее является сохранение постоянной подстилки, ме­ста нахождения и температуры воздуха. Летом температура должна быть +20°—Ь28°, а зимой—+20°—+ 22°. Местом для обитания черепахи является террариум или даже ящик. Ста­вить его лучше на деревянную подставку или какое-либо воз­вышение ближе к батарее.

Один раз в месяц черепаху следует промывать, обтирать влажной тряпкой. Для кормления черепах используют свежие овощи; капусту, морковь, салат, а также фрукты. Постоянно давать белый хлеб, булки, смоченные в молоке. В корм чере­пах следует добавлять клевер, листья одуванчиков, вареные имелко нарубленные яйца, мясо. Кроме того, в корм добавляют минеральную подкормку: мел, соль, яичную скорлупу и другие минеральные добавки. Кормят черепах через день.

Птицы. Для содержания птиц в уголке живой природы не­обходимо создать определенные условия, так как птицы в от­личие от земноводных и пресмыкающихся более требовательны к условиям жизни. Птицы более подвижны, у них активный обмен веществ, они совсем не переносят голодание, поэтому их надо часто кормить. Прежде чем закупить птиц для уголка живой природы, необходимо соответственно подготовиться. Из многочисленного количества певчих птиц, которые могут со­держаться в неволе, для школы рекомендуются следующие: чечетки, щеглы, чижи, попугай, канарейки.

Для кормления птиД используют просо и просяную кашу, семена конопли и подсблнечника, вареные измельченные яйца, разную крупу, мучных червей, творог, овощи (тертую морковь, рубленую капусту). Корм можно слегка смочить Подсоленной водой. Кроме указанных кормов, птицам дают минеральные подкормки (толченая яичная скорлупа и ракушняк, костная мука, мел, измельченный кирпич, древесный уголь) и мелко­зернистый песок. Минеральная подкормка должна быть в кор­мушках постоянно. В случае авитаминоза следует добавлять в корм птицам рыбий жир, кормовые дрожжи. Для предупреж­дения заболевания птиц рекомендуется круглый год давать им зелень, особенно весной, летом, осенью.

А* : 83


Птицы изучаются во всех начальных классах, поэтому не­обходимо научить школьников проводить работу по уходу и наб­людению за птицами. Учащиеся III—IV классов должны овла­деть умениями, как кормить птиц, чистить кормушки, вести на­блюдения за их поведением.

Млекопитающие. В .уголке живой природы содержат огра­ниченное количество млекопитающих. Свободно переносят не­волю белки, бурундуки, хомяки, ежи, а также можно содер­жать лабораторных млекопитающих — белых мышей и мор­ских свинок.

В каждой школе в определенном месте учебно-опытного участка можно организовать микрокроликоферму. Содержат млекопитающих в специальных клетках, лучше железных. Для бурундуков клетки делают небольшие, так как они малопод­вижны, особенно зимой. Белки же, наоборот, проявляют боль­шую активность, требуют более свободную клетку-вольеру. В клетке, где находится белка, необходимо сделать специаль­ное устройство для перебежек (перегон).

Хомячки очень разнообразны по окраске и величине. Для их содержания используют небольшие клетки, террариумы, а иногда просто стеклянные сосуды. На дно кладут нарезанную бумагу, вату или ветошь. Из этих материалов они готовят гнездо для потомства.

Морские свинки, как и хомячки, свободно живут и размно­жаются в неволе. Содержать морских свинок также можно в клетке или деревянном ящике.

Кормление млекопитающих зависит от особенностей их ро­тового аппарата. В уголке живой природы содержится боль­шинство грызунов, поэтому следует еженедельно давать моло­дые побеги древесных растений (липы, шелковицы). Кроме того, необходимо постоянно давать свежие овощи (морковь, капусту, свеклу), летом — зеленый клевер и разные травы, зи­мой— сено. Почти все млекопитающие хорошо поедают чер­ный и белый хлеб, яйца, овес и овсяные хлопья, молоко. Для белок нужны орехи, сухофрукты, отваренное мясо. В корм так­же добавляются минеральные подкормки, а зимой — обязатель­но витамины.

Содержание животных в уголке живой природы требует со­блюдения санитарно-гигиенических правил, поэтому нельзя при­носить в школу случайных животных. Правилами Законодатель­ства СССР категорически запрещена покупка животных вне зоомагазина и без проверки ветврача. Для создания нормаль­ных условий животным в уголке живой природы необходимо соблюдать самые элементарные правила:

— проводить тщательную уборку помещений, все остатки
пищи и экскременты выносить в специальных урнах и зака­
пывать в условленном месте;

— в уголке живой природы должны находиться лица, имею-


 


щие отношение к Их уходу и выращиванию (учитель и уча­щиеся). Посторонние лица могут находиться только в исклю­чительных случаях;

— с целью обеспечения техники безопасности на окнах в
уголке живой природы должна быть металлическая сетка;

— в помещении должна быть вода (водопровод) для про­
ведения влажной уборки и с целью противопожарной безопас­
ности. Форточки необходимо ежедневно открывать для провет­
ривания;

— растения и животные должны периодически дезинфици­
роваться. Санитарной обработке подвергаются клетки, вольеры,
инвентарь.

Все наглядные пособия, а иногда и объекты уголка живой природы сосредоточиваются в кабинете природоведения. Луч­ше, если в школе один из кабинетов начальных классов обо­рудован под кабинет природоведения.

В кабинете природоведения в соответствии с типами на­глядных пособий их сосредоточивают по темам, что позволяет учителю быстро подготовиться к уроку.

Наглядные пособия являются дополнительной информацией для учащихся и во время перерывов, поэтому многие из них выставляются в шкафах и витринах, на них должны быть эти­кетки (коллекции, чучела, биогруппы и т. д.).

В краеведческом уголке кабинета природоведения или класс­ной комнаты должны быть стенды и другие материалы, харак­теризующие объекты природы своей местности, охраняемые ра­стения и животные, иллюстрирующие достижения в области сельского хозяйства и т. д.

Значение уголка живой природы. Уголок живой природы для начальной школы имеет исключительно важное значение. Постоянное общение с живыми объектами, проведение с ними наблюдений и опытов, а также выполнение систематической работы по уходу за животными и выращиванию растений при­учают детей к самостоятельности, повышают ответственность за выполнение заданий, прививают любовь к природе.

В процессе длительных наблюдений за растениями и жи­вотными у школьников накапливаются знания, позволяющие правильно понять, отчего зависит их рост и развитие, какова взаимосвязь растений и животных с окружающей средой, что способствует формированию научного миропонимания явлений и процессов, происходящих в живых организмах.

В настоящее время появилась еще большая необходимость в создании уголков живой природы. Вызвано это тем, что зна­чительно ограничен и регламентирован сбор живых объектов для создания гербариев, коллекций и других наглядных посо­бий. В июне 1980 г. в нашей стране был обсужден и утверж­ден Закон об охране и использовании животного мира. На его основе приняты законы союзных республик. В частности, в

85.


статье 27 этого Закона указывается, что создание живых кол­лекций, а также создание из них чучел, препаратов и т. д. для учреждений и учебных заведений допускается только по раз­решениям, выдаваемым уполномоченным по охране и регули­рованию использования животных и растений.

При создании уголка живой природы необходимо не толь­ко знать, какие объекты следует подобрать для изучения, но и познакомить учащихся с теми, которые категорически запре­щены для сбора. Школьникам III—IV классов уже известны статьи из Конституции СССР и Законодательства об охране окружающей природы, поэтому занятия в уголке живой приро­ды должны иметь экологическую и природоохранную направ­ленность. Это позволит обеспечить не только углубление и рас­ширение природоведческих знаний, но и выполнение различ­ной общественно полезной работы по изучению и охране жи­вой природы своего района, области (края).

Важно, чтобы в уголке живой природы и на учебно-опыт­ном участке выращивались растения, занесенные в Красную книгу, и главным образом те, которые подлежат охране в дан­ной местности. Всю внеклассную и внешкольную работу сле­дует направить на охрану, изучение и умножение охраняемых объектов природы.

Уголок живой природы является важной частью материаль­ной базы в учебно-воспитательном процессе. Он способствует наилучшему осуществлению экологического и природоохранно­го воспитания, формированию научного мировоззрения, воспи­танию научно-атеистических убеждений, привитию детям пат­риотических и нравственных чувств и любви к Родине.

Тщательное планирование уголка живой природы обеспечи­вает выполнение различных видов практических и исследова­тельских работ, способствующих подтверждению знаний на практике, а затем использованию приобретенных знаний" на уроках природоведения. В процессе работы в уголке живой природы • учащиеся знакомятся с наиболее распространенными профессиями, с людьми труда. В условиях организованного труда школьникам можно показать практическую и политех­ническую значимость различных профессий.


Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 230; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты