Интенсификация учебной деятельности на уроках черчения. дидактический материал при обучении графике. оборудование кабинета графики.

1.Интенсификация обучения - это передача большего объема информации к обучаемым при неизменной продолжительности обучения без снижения требований качества знаний. 2.пути интенсификации обучения: *совершенствование содержания обучения (рациональный отбор учебного материала, т\е выделение главной от второстепенной инф-ии; экон-ое и оптимальное использование каждой минуты учебного времени). *совершенствование методов обучения (широкое использование различных форм познавательной деятельности на уроке нпр деловые игры, занимательность и тд.; применение методов проектов; использование современных аудиовизуальных средств). 3.Дидактический материал. Исходя из принципа наглядности -''обучение должно строится на основе принципа наглядности (Ушинский)''-графическая(рисунок, техрисунок, эскиз и тд).- система графических задач(задачи на дочерчивание, на чтение чертежей, на смекалку, занимательные задачи),- информатизация обучения(компьютеры если позволяют условия школы). Поэтому в программе графика есть вариативная часть- раздел ''компьютерная графика'' 34 часа, по этому разделу изучается компьютерная графика, применение её в учебном процессе, перспективы её использования в технике, науке, искусстве. Школьникам даются основные правила работы с ПВМ в режиме графики. Кроме того есть ''вариативная часть''-''графический дизайн'' 68 часов, где изучается :дизайн-техники-графики; перспектива световидения, форма и формообразование, дизайн как развивающийся процесс проектирования(на примере художеств. И технического изделия уч-ся).

7 Дидактические принципы преподавания технологии.

соединение обучения с производственным трудом (установление связи м/у знаниями уч-ся с трудовой подготовкой). Принцип сознательности - один из ведущих принципов трудового обучения суть которого выражается в понимании уч-ся цели обучения труду, осмысленное решение практических и теоретических задач. Средства осуществления данного принципа: 1) инструктаж (обеспечить сознательное восприятие материала и предупредить ошибки в практической работе уч-ся). Виды инструктажа: вводный, текущий, заключительный и письменный; 2) сообщение теоретических сведений о материалах, устройстве инструмента и станков, об организации и культуре труда, о современных технологиях. Принцип наглядности - позволяет обеспечить более прочные знания и умения уч-ся. Средства достижения принципа: демонстрация правильных приемов работы, наглядных пособий, объектов труда, чертежей … Обеспечивает: активное восприятие учебного материала, способствует развитию наблюдательности. Большое воспитательное значение имеет изготовление наглядных пособий самим уч-ся. Принцип систематичности - обеспечивает усвоение уч-ся постепенно усложняющихся технических знаний и умений, а также преемственность обучения в каждом из последующих классов. Систематичность достигается четким календарным планированием. Принцип научности - зависит от подготовленности учителя и способности учителя глубокого изучения предлагаемого материала. Предполагает обучение на современном оборудовании, применение качественного инструмента и измерительной техники. Принцип индивидуального подхода - предполагает умелое сочетание различных форм организации учебной деят-ти на уроке с учетом способности ученика. Индивидуальный подход требует изучения интересов и способностей, учета их возможностей внимательного наблюдения за формированием у них умений и навыков. Принцип прочности знаний, умений и навыков. Определяет усвоение уч-ся прочность знаний и умений в процессе производственного труда.

8 Общая харак-ка профессиональной пед. деятельности учителя.

*Работа учителя технологии по подготовке и осуществлению учебно-воспитательного процесса. *Деятельность учителя подразделяется на 2 части: 1.подготовка, планирование и предварительное построение всего хода учебно-воспитательного процесса. 2.осуществление самого процесса обучения с применением методов и техсредств. *Учитель выполняет следующую работу: систематически изучает учебный материал; руководит познавательной деятельностью школьников процессом формирования умений и навыков уч-ся; организует и руководит практическими работами уч-ся; контролирует всю учебно-познавательную деятельность школьников и оценивает её результаты; руководит воспитательной деят. уч-ся. *Хар-ка отдельных аспектов целостной педагогической деят-ти учителя. 1-целевой аспект-учитель выделяет определённые цели и задачи. 2- содержательный аспект-владение и использование учителем содержанием учебного материала и применением новаторского опыта. 3-диагностический аспект- изучение возрастных, психологических и индивидуальных особенностей уч-ся, изучение их познавательных возможностей. *Общие требования к профессиональной подготовке учителя. 1 специально-техническая подготовка (знание общенаучных, технических, технологических и экон. дисц-ин). 2 предметная подготовка (владение ЗУН, работы с материалами). 3 общая психолого-педагогическая подготовка. 4 методическая подготовка (изучение общих основ методики преподавания).*Качество личности учителя-отношение к людям, к труду, к себе, интеллектуальные кач-ва, кач-ва речи, морально-волевые кач-ва, в профессионально-педагогической деятельности личные кач-ва учителя становятся профессиональными.