Классификация методов обучения технологии.

Методы обуч. – это упорядоченные способы работы преподавателя и учащ-ся, при пом. к-рых достигается прочное овладение знаниями, умениями и навыками, формир-ся мировоззрение уч-ся, разв-ся их познавательные и творч-е спос-ти. Учитель в процессе обучения играет руководящую роль, а рез-т обучения в конечном итоге непосредственно зависит от деят-ти ученика, от его усилий, проявления настойчивости и т.д. Усвоение знаний, умений и навыков в обучении технологии имеет характерные особенности: технич. знания, к-е осваивают ученики при изучении технологии, обслуживают предметно-практическую деят-ть людей и поэтому носят во многом практический хар-р; след-но, и овладение этими знаниями носит практическую направленность. Развитие личности ученика при изучении технологии также имеет свои особенности. В процессе обучения технологии осущ-ся и физическое разв-е (укрепление здоровья в физическом труде), и интеллектуальное (разв-е технич. мышления), и нравственное (форм-е правильного отношения к труду). Классич. (традиц.) классиф-я методов обучения технологии: По источникам познания ( вид, способ, передача и воспр-е уч-ой инф-ии, форм-е способов деят-ти). 1. Словесные методы (рассказ, объяснение, лекция, беседа). 2 Наглядные методы (демонстрация уч. фильмов, диафильмов и т.д., трудовых методов, приемов работы, иллюстрация). 3. Практические методы (упражнение, лабораторные и производственные методы, работа с уч. пособиями). По хар-ру познав. деят. уч-ся (реализ-ся путем прим-я словесных, наглядных и практических методов).1. Репродуктивные (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный). 2.Проблемно-поисковые (проблемное изложение, частично-поисковый, исслед-ский). В обучении технологии методы практической работы учащихся играют доминирующую роль, т.к. сами технические знания носят практический характер. Однако, обязательным условием их применения явл-ся предварительное получение знаний учащимися через словесные и наглядные методы. Наиболее простым практическим методом обучения технологии явл-ся упражнение. Упражнение – это целенаправленное повторение действий с применением правильных приемов работы, исправлением допущенных ошибок и стремлением достичь лучшего рез-та. Суть упражнений – в повторении действий. Л.р. в обучении технологии исп-ют обычно при изучении св-в мат-ов и конструктивного устройства рабочих и измер-ных инстр-ов. П.р. в обучении технологии представляют собой практическую деят-ть по изгот-ю изделий, в процессе к-ой ученики закрепляют и расширяют технические зн. и приобретают технологич-е ум. и навыки. Все практические методы обучения содержат в себе нек-рый элемент инструктирования учащихся по вып-ю ими практической деят-ти. Инструктажи в практич. обучении технологии занимают часто значит-ое место и играют важную роль в учебном процессе. Инструктаж в уч. процессе можно определить как совок-ть методов обучения, направленную на организацию, рук-во и контроль за практич. работой уч-ся. По форме инструктажи м.б. устными, письменными, графическими и письменно-графическими. Устный и письменный инструктажи – это описание учителем порядка и приемов работы. Формой графич. инструктирования служат плакаты, отражающие серии рисунков, показывающих приемы работы и их послед-ть и др.; письменно-графического – технологические карты. По своему хар-ру инструктажи делятся на вводные, текущие и заключительные, или итоговые. Выбор методов обучения в преподавании технологии зависит от: целей и задач обучения, сод-ия уч-ного мат-ла, учебно-материальной базы и др.

15 Методика обучения школьников технологии обработки констрматериалов.

Цель изучения данного раздела: *ознакомить школ-ов с наиболее распространёнными мат-ми используемых в промышленности и в быту для изготовления различных изделий (бумага, древесина, пластмасса, металл и др.) их свойствами техникой и технологией обработки *сформировать элементарные умения осуществлять систему умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке различных материалов Раздел ТКМ изучается с 1 по 7 класс. Программой предусмотрено для 5-7 классов общая структура раздела в которую входят: обработка древесины, металла; элементы машиноведения; примерный перечень объектов труда; характер практических работ. Кроме того, в 7-х кл дополнительно отводится время для изуч-ия худож-ой обработки мат-лов. В конце изучения раздела предусмотрено выполнение уч-ся проекта. В этом разделе уч-ся знакомится: 1.с современным использованием машин, достижением технологий, НТР 1-ой половины 20-го в. 2 классификацией, структурой, типовыми деталями машин. 3. Констрматериалами и их свойствами. 4 изделиями и деталями, основными параметрами качества. 5 инструментами, станками и приспособлениями. 6 технологии ручной и станочной обработки мат-ов. 7 контролем качества. 8 экон-ми и экол-ми проблемами производства (уменьшение отходов, снижение себестоимости, экономия материалов). 9 разнообразными технологиями современного производства. 10 ознакомление с профессиями рабочих. Уч-ся получают практические умения: *составлять техрисунок, эскиз детали, читать техчертежи; *планирование работы, выбор заготовки, осуществление разметки; *наладка оборудования; *умение изготавливать простые изделия, включая и резьбу. Учебно-материал. база. *Столярная и слесарная мастерские с необходимым комплектом ручного и механич инструмента и станки. *тсо (таблицы, плакаты и тд).