Методы обучения сюжетному рисованию детей дошкольного возраста. Критерии оценки детских работ. Формы предварительной работы до ООД и на ООД. Значение для обогащения детских работ.

5. Планирование работы по обучению детей сюжетному рисованию. (см. ранее).

6. Методы обучения сюжетному рисованию. На занятиях по сюжетному рисованию воспитатель использует все методические приемы (наглядные, словесные, практические, игровые) : традиционной системы методов обучения, но в использовании некоторых приемов существует специфика:

1. Беседа (используется для оживления в памяти).
2. Использование картины (для напоминания).
3. Художественное слово (для создания настроения).
4. Частичный показ (всем детям, индивидуально).
5. Анализ детских работ (обратить внимание на использование выразительных средств).

7. Понятие творчества. Творческая деятельность детей в сюжетном рисовании.

Творчество – это создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей.

В творческой деятельности выделяют 3 этапа:

1. –возникновение замысла.

2. – вынашивание замысла.

3. – реализация замысла, в результате чего появляется продукт деятельности.

Эти 3 этапа присущи творческой деятельности художников и детям. Только у детей 3 этапа реализуются на одном занятии, а у художников растянуты во времени.

8. Формы предварительной работы до ООД и на ООД:

• чтение художественной литературы;
• рассматривание иллюстраций;
• организация и проведение экскурсии (до ООД);
• беседа с детьми по теме предстоящей работы;
• игра с предметами и обследование их.

Предварительная работа дает возможность обогащать содержание детских поделок.

Средства выразительности (критерии оценки детских работ):

• Цвет;
• Относительная величина;
• Движение;
• Композиция.

Декоративное рисование: значение, задачи обучения, содержание детских работ (тематика детских работ)

1. Декоративное рисование – это украшение формы различными элементами, в определенном ритме и с использованием определенного колорита или подражание народным промыслам.

2. Значение обучения детей декоративному рисованию:

Ø Мы даем детям знания, воспитываем чувство любви к Родине, патриотизм.

Ø В процессе рисования развивается рука ребенка и готовится к письму (декоративное рисование вводится тогда, когда ребенок имеет определенные навыки рисования.

Ø Развивается художественный вкус.

Ø Развиваются творчество и самостоятельность в процессе рисования.

3. Задачи обучения.

1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к предметам народного искусства.

2. Формирование у детей желания заниматься подобной деятельностью по предложению взрослых.

3. Формирование обобщенных знаний и соответствующих изоумений: освоение детьми характерных элементов, колорита, композиций, узоров той или иной росписи; умений создавать выразительные узоры на бумаге разного формата и на объемных предметах;

4. Воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

5. Воспитание активности самостоятельности.

4. Содержание детских работ.

Декоративное рисование вводится со 2 младшей группы. В этой группе дети украшают предметы повторяющимися элементами (полоски – коврик для собачки, точками – платочек для бабушки).

Со средней группы дети подражают народным росписям, промыслам:

Ср.гр. – карельская вышивка, дымковская и филимоновская игрушки.

Ст. гр. – хохлома, городецкая роспись, карельская вышивка.

Подг. гр. – жостовский поднос, гжель, карельская вышивка.

Ср гр. -1 занятие в месяц – 10-11 занятий в год.

Ст. и подгот. гр. -2 занятия в мес. – 20-21 занятие в год.