МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ

Л. В. Шапкова

Методика написания контрольных, курсовых и

выпускных квалификационных работ по адаптивной

физической культуре

Учебное пособие

Санкт-Петербург

Шапкова Л.В. Методика написания контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ по адаптивной физической культуре: Учебное пособие. – СПб.: ИСПиП, 2006. ‑ 52 с.

Пособие содержит рекомендации по всем разделам научно-методической работы студента: тематике исследований, этапам, планированию, структуре работы, требованиям к оформлению, процедуре защиты выпускной квалификационной работы.

Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)», а также преподавателей, осуществляющих руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами.

Рецензенты:

С.П. Евсеев, доктор педагогических наук, профессор

А.М. Витковская, кандидат педагогических наук, доцент

В.М.Сорокин, кандидат психологических наук, доцент

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Научно-исследовательская и научно-методическая работа студентов является важной составляющей профессиональной подготовки специалиста. Она преследует как минимум две цели. Первая – развитие у будущих педа­гогов потребности к поисковой деятельности, творческому решению задач адаптивной физической культуры, самостоятельному накоплению опыта ис­следовательской работы по профилирующим дисциплинам, умению приме­нять преобразованные знания на практике. Благодаря овладению различными информационными источниками и методами исследования студент расши­ряет объем интересов и знаний, профессиональное мышление. Удачно вы­полненная работа может стать стимулом к продолжению исследований после окончания вуза, при обучении в аспирантуре и в процессе даль­нейшей педагогической деятельности.

Вторая цель связана с необходимостью написания выпускной квалифи­кационной работы, в которой студент должен показать умение выбирать тему, обосновывать ее актуальность, определять методику и орга­низацию исследования, формулировать гипотезу, цель и задачи исследова­ния, собирать первичный материал, анализировать полученные данные, аргументировать выводы, литературно и графи­чески оформлять работу и защищать ее перед государственной аттестацион­ной комиссией.

За время обучения студент выполняет четыре курсовых работы - по теории и методике физической культуры, физиологии, теории и органи­зации АФК, специальной психологии, поэтому важно выбрать направление исследо­вательской работы, связанное общей идеей. Это позволит при напи­сании квалификационной работы синтезировать результаты всех курсовых работ и представить законченный труд, отражающий уровень про­фессио­нальной подготовки специалиста адаптивной физической культуры. Иссле­довательская дея­тельность студента по теории и организации АФК должна отражать интегри­рованную сущность самой дисциплины, ее взаимосвязь с дисциплинами ме­дико-биологического и психолого-педагогического циклов, частными мето­диками АФК (3-9 семестры), педагогической практикой (6, 7, 8, 9 семестры), носить непрерывный и этапный характер (Рис. 1.).

		Этапы научно-методической работы
Ознакомительная практика в рамках «Частных методик АФК»					Педагогическая практика
при нарушении зрения (3)		Контрольная работа №1 по АФК (3)
при нарушении слуха (4)		Курсовая работа по физиологии (4)
при задержке психического развития (5)		Курсовая работа по ТФК, контрольная работа по АФК №2, выбор темы курсовой работы по АФК (5)
при нарушении интеллекта (6)		Подготовка плана, обзора литературы курсовой работы по АФК (6)		В общеобразовательных учреждениях (6)
при детском церебральном параличе (7)		Сбор экспериментального материала для курсовой работы по АФК (7)		В специальных образовательных (коррекционных) учреждениях (7)
при нарушении функции спинного мозга (8)		Курсовая работа по АФК (8)		По специализации (8)
при ампутационных поражениях (9)		Курсовая работа по специальной психологии (9)		По психолого-педа-гогич. диагностике и коррекции (9)
		Квалификационная работа по АФК (10)

Рис. 1. Последовательность научно-методической работы студентов и ее связь с различными видами педагогической практики (цифрами в скобках обозначены семестры). Порядок прохождения частных методик АФК может меняться.

Предлагается следующая последовательность выполнения научной работы:

Такая организация научно-исследовательской ра­боты студентов:

1. Обеспечивает опережающий характер планирования, согласованность тематики всех курсовых работ, выполненных на разных курсах.

2. Создает предпосылки для непрерывности научно-исследовательской ра­боты в течение всех лет обучения.

3. Реализует преемственность знаний от курса к курсу внутри дисциплины и постепенное усложнение требований (контрольная – курсовая – квалифи­кационная работа).

4. Создает условия для активизации междисциплинарных связей в рамках од­ной темы с теорией физической культуры, физиологией, специальной психологией и другими предметами.

Предложенная последовательность не является единственным вариан­том, возможны и другие подходы. Студент может выбрать темы четырех курсовых работ, не связанные между собой общей проблемой, но такой под­ход усложнит возможность обобщения полученного научно-методического материала в единый труд – выпускную квалификационную работу. Квалификационная работа по сути своей полидисциплинарна. Она рас­крывает разные аспекты подготовленности студента к будущей профессио­нальной деятельности и отражает качество не только курсовых, цикловых, но и общих требований к выпускнику.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ