Роль деятельности и общения в психическом развитии. (Марина)

Деятельность – активное взаимодействие человека со средой, направленное на достижение сознательно поставленной цели.

Потребности (биологические, духовные, материальные)– источник цели.

Роль деятельности:

· Научно-технический прогресс

· Культура

· внутри этой д-ти возникают другие виды деятельности

· в этой деятельности формируется личность.

Виды деятельности:

1) трудовая

2) игровая

3) учебная

4)общение

Процесс формирования личности осуществляется благодаря объединению всех видов деятельности, когда каждый из перечисленных видов, являясь относительно самостоятельным, включает в себя другие. Посредством такой совокупности видов деятельности и действуют механизмы становления личности и ее совершенствования в ходе жизни человека.

Структура деятельности:

1. мотив

2. цель

3. средства

4. операции(методы, способы)

5. контроль

6. результат

Деятельность бывает внутренней (мысли, воображение, вспоминания) и внешней. Они взаимосвязаны.

Ведущая деятельность - термин, выдвинутый А. Н. Леонтьевым для обозначения деятельности, в которой возникают важнейшие психические новообразования. Каждому возрастному периоду соответствует В. д.:(Эльконин. Возрастная периодизация):

1) непосредственно-эмоциональное общение младенца со взрослым;(3мес.-1)

2) предметно-манипулятивная деятельность, характерная для раннего детства;(1-3)

3) сюжетно-ролевая игра, характерная для дошкольного возраста;(3-7лет)

4) учебная деятельность младших школьников;(7-11)

5) интимно-личностное общение подростков;(11-15)

6) профессионально-учебная деятельность, характерная для периода ранней юности.(15-17)

Д.Б.Эльконин: «С рождения до кончины вся жизнь человека изменяется в зависимости от ведущей деятельности, которая задана ему обществом и которую человек осваивает».

Общение.

Общение - это взаимодействие двух или более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.

Функции общения:

1. организации совместной деятельности,

2.формирования развития межличностных отношений и познания людьми друг друга.

формой общениямы называем коммуникативную деятельность на определенном этапе ее развития, взятую в целостной совокупности черт и характеризуемую по нескольким параметрам. . Основными среди них являются следующие 5 параметров: 1) время возникновения данной формы общения на протяжении дошкольного детства; 2) место, занимаемое ею в системе более широкой жизнедеятельности ребенка; 3) основное содержание потребности, удовлетворяемой детьми при данной форме общения; 4) ведущие мотивы, побуждающие ребенка на определенном этапе развития к общению с окружающими людьми; 5) основные средства общения, с помощью которых в пределах данной формы общения осуществляются коммуникации ребенка с людми.

Формы общения детей со взрослыми: