КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Заняття з розвитку голосових реакцій та наслідування звуків
| Вік дитини | Заняття | Приклад |
| 3-4 тиж. | Виклик зосередження | Необхідно розмовляти з дитиною, надавати голосу співучу інтонацію. Викликати у дитини відповідну посмішку, звуки, рухи, «комплекс пожвавлення». |
| 34 тиж. — 2,5- 3 міс. | Розвивати зорове і слухове зосередження | Розмовляти з дитиною, наспівувати, нахилившись над нею, викликати зосередження, посмішку; стимулювати малюка прислуховуватись до звуків, що їх відтворюють різні предмети (дзвіночки, торохтушки) та ін. |
| з 3- міс. | Масаж кисті рук, та пальців | Погладжувати їх, легенько натискуючи, в напрямку від кінчиків пальців до зап'ястя, надалі робити рухи пальцями руки. Дорослий бере кожний пальчик дитини у свої пальці, згинає і розгинає їх (2-3 хвилини щодня). |
| 3-4 міс. | Проводять заняття з іграшками та музичні заняття | Показати яскраву звучащу іграшку, викликати звукове і слухове зосередження, назвати її словом, а потім сховати. Викликати пошук дитиною цієї іграшки, через декілька секунд знову показати. |
| 4-5 міс. | Наслідування дорослих, та дітей | Створюються сприятливі умови і можливість для подальшого розвитку наслідування звуків. |
| 5-6 - 9-10 міс | Індивідуальні заняття: «розмови», «схованки», «перегукування», звуконаслідувальні ігри | Дорослий підходить до манежу, називає ім'я дитини, промовляє склади «ба-ба-ба», «да-да-да», викликає відповідну реакцію, тобто «перегукування» звуками і складами, яких не було в белькоті дитини (ва-ва-ва, на-на-на,га-га-га). |
| 5 - 10 міс. | Масаж пальців | Катання кульок із пластиліну, запропонувати дитині розірвати на дрібненькі шматочки папір, перебирати велике дерев'яне намисто, складувати дерев'яні пірамідки, ляльки-вкладки іт. ін. |
| 7 міс. – 1 рік. | «Ділове» спілкування | Дорослий показує собачку - показує з нею різні дії, називає їх словами: «Собачка йде: топ-топ. Собачка гавкає: гав-гав. Після цього іграшка ховається. Вихователь пропонує дитині покликати собачку, стимулює до вимови слова: гав-гав, дай, йди-йди, топ-топ. |
2. Розвиток розуміння мовлення.
| Вік дитини | Вправа | Приклад |
| 5-6 міс | Розуміти мовлення дорослих | Вводяться групові заняття: показ і називання предметів та іграшок, показ і називання рухів і дій, ігри-заняття, ігри-забавлянки. Дорослий показує іграшку, називає її «кішечка», «киця». Дає можливість дитині роздивитися її, доторкнутись і знову називає: «Ось кішечка, киця. Няв-няв, киця». |
| 3 – 7 міс. | Вводиться запитання «Де?» | Дитина має шукати і зупиняти погляд на предметі, що знаходиться завжди в певному місці, |
| 7-8 міс | Розуміння імен дорослих і дітей | Це ігри - «схованки». Вихователь або няня ховається під хустку або манеж і гукає: «Ку-ку, тьотя Оля!» Аналогічно проводяться, починаючи з 9 місяців, ігри у схованки з дітьми. Вихователька закриває хусткою одну дитину і запитує в інших: «Де Вітя?», «Немає Віті», відкриває хустку: «Ось Вітя». |
| 7-8 міс | Розуміння слова «Дай» | «дай» — «дай кубик», «дай лялю» та інші слова, що позначають дію: «зніми», «візьми», «покоти». |
С.М. Кривіна описує низку прийомів щодо встановлення первинного зв'язку між словом і предметом з метою розвитку розуміння мовлення. З-поміж них:
а) називання предметів, іграшок, дії водночас із сприйманням їх дитиною;
б) багаторазове повторення назви предмета, при цьому мовлення дорослого має бути небагатослівне;
в) одночасна участь декількох аналізаторів (зоровий, слуховий, дотиковий, руховий), тобто дитина повинна бачити, чути, доторкнутися, діяти з предметом;
г) усі дорослі має однаково промовляти назви предметів (наприклад, лялька—ляля, годинник — тік-так, машина — бі-бі);
д) використовувати прийом раптової появи і зникнення предмета, що викликає орієнтовну реакцію.
Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |