Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Основные мотивы совершения преступлений несовершеннолетними.

Читайте также:
  1. I. Основные термины курса
  2. S: Перечислите основные направления в исламе.
  3. S: Перечислите основные направления в исламе.
  4. S: Перечислите основные направления протестантизма.
  5. S: Перечислите основные причины возникновения религии.
  6. V2:2 Основные мировые религии.
  7. Аграрная реформа П.А. Столыпина: основные задачи и последствия;
  8. Административная реформа в Российской Федерации: задачи и основные направления реализации.
  9. Административная реформа: причины реформирования, основные проблемы реализации.
  10. Анализ финансовой деятельности банка: цели, направления и основные показатели.

Особенность правонарушений несовершеннолетних — частая их немотивированность, внезапность возникновения умысла. Психологическую основу антиобщественного поведения несо­вершеннолетних составляют поверхностные и искаженные нрав­ственные и правовые представления и взгляды, отсутствие чет­ких жизненных планов, ограниченность интересов, внутренняя противоречивость интеллектуальных, эмоциональных и волевых свойств личности правонарушителя.

Существуют три типа нарушений мотивации:

1) преобладание игровой мотивации поведения при совер­шении правонарушения с расстройствами прогноза возможных последствий своих поступков и их адекватной оценки;

2) некритичное подражание действиям референтной под­ростковой группы, которая у внушаемых и конформных под­ростков может выражаться в имитации образцов поведения членов референтной группы или непосредственном подчине­нии указаниям авторитетных для них людей без достаточного прогноза результатов, а у эмоционально неустойчивых несо­вершеннолетних, склонных к дезорганизации при фрустрирующих воздействиях, — в совершении правонарушения под воздействием прямых угроз членов асоциальной подростко­вой группы;

3) недостаточная опосредованность действий с импульсивно­стью поступков, с нарушением процесса принятия решения при столкновении интеллектуально и личностно незрелых подрост­ков со сложными ситуациями, предъявляющими повышенные требования к их психическим возможностям.

Основания для назначения экспертизы.

Обстоятельствами, при которых целесообразно назначить экспертизу, могут быть следующие:

необходимость получения объективного мнения специали­ста, не заинтересованного в принятии решения или со­вершении действия;

• конфликтная ситуация в сфере управления, осуществление властных полномочий, наличие спорных позиций по од­ному и тому же вопросу, когда необходимо мнение неза­интересованного специалиста;

• потребность решить проблемы, находящиеся на стыке раз­личных отраслей науки, техники;

• когда границы проблемы шире границ суммарного знания;

• когда об этом указывается в законе или подзаконном акте.

Психодиагностические методики при СПЭ несовершеннолетних.

План исследования и методики.



1. Изучение интеллектуальной сферы — патопсихологические методики исследования памяти, внимания, мышления, процессов опосредования, обобщения, способности устанавли­вать логические связи.

2. Общая осведомленность, ориентация в практической сфе­ре, в специальных областях — серии специальных вопросов и проективных ситуаций.

3. Характерологические свойства:

• особенности эмоционального реагирования (тесты, опрос­ники);

• мотивационная сфера;

• свойства подчиняемости, внушаемости;

• способность к волевым усилиям.

4. Осведомленность в вопросах нравственных норм — обсуж­дение поступков и ситуаций.

5. Анализ содержания действий подростка в криминальной ситуации, поскольку действия являются, с одной стороны, ре­зультатом, а с другой — показателем психического развития. Объективная сторона отражается в материалах дела, а субъек­тивная выясняется в процессе направленного расспроса.

6. В какой мере можно предвидеть результат, последствия, способность подростка прогнозировать, логически рассуждать, мыслить, наличие у него опыта (принятие мер предосторожно­сти; в какой мере выбранные средства соответствовали достиже­нию цели).


Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 26; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Значение особенных эмоциональных состояний юридической практике | Значение психического развития при проведении СПЭ несовершеннолетних.
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2020 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты