Инновационная и экспериментальная деятельность муниципальной системы образования.

На 1 июня 2013 года статус муниципальной инновационной площадки (МИП) имеют 43 образовательных учреждения:

13 дошкольных (ДОУ № 22, 24, 40, 45, 48, 56, 62, 85, 86, 89, 94, 102, 135),

25 общеобразовательных (прогимназия «Кристина» гимназии № 6, 18, 26, 29, 56,

лицеи № 7,8, Гуманитарный лицей,

школы № 2, 3, 4,4 (вечерняя) 11, 14,16, 27, 30, 32, 33 ,36, 41, 42, 43, 45) ,

5 дополнительного образования детей (ЦДОД «Планирование карьеры», ДДиЮ «Наша Гавань», ДТДиМ, ДДЮ «Кедр», ДДТ «У Белого озера», структурное подразделение «Фрегат».

Сеть муниципальных экспериментальных площадок представлена 4 учреждениями дошкольного образования: (№ 4, 6, 63, 82),12 общеобразовательными учреждениями: гимназиями № 13, 24, 26, 29, 55, 56; лицеями № 1, Академический; средними общеобразовательными школами № 25, 28, 47, 49.и 1 учреждением дополнительного образования: ДДТ «Искорка».

Инновационная и экспериментальная деятельность ДОУ.

Исследовательская деятельность муниципальных дошкольных образовательных учреждений является одним из основных ресурсов эффективного внедрения Федеральных государственных требований к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

На начало 2012/ 2013 учебного года статус муниципальной инновационной площадки имели 8 дошкольных образовательных учреждений, к концу учебного года их стало 13 Новый взгляд на профессионально – педагогическую деятельность дошкольных учреждений, освоение и внедрение инноваций, востребованных новой образовательной ситуацией отражено в заявленных темах инновационных проектов муниципальных ДОУ: № 24, 22, 24,94,102.

Актуальным является проект, реализуемый в дошкольных учреждениях № 48, 86 совместно с ТГПУ и начальной школой Академического лицея «Психолого-педагогическое сопровождение развития мотивации и проявлений отцовства. Повышение значимости воспитательной роли отца».

Изменение подходов к организации и содержанию воспитательно-образовательного процесса, способствовало объединению усилий ряда дошкольных учреждений для решения исследовательских задач в формате сетевого взаимодействия: так деятельность ДОУ № 40, 62, 86 направлена на создание условий для внедрения основной общеобразовательной программы нового поколения «Успех» в практику работы учреждения, ДОУ № 45, 56, 89, 135.рассматривают образовательное пространство как средство развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка.

Приоритетами инновационной деятельности дошкольных муниципальных инновационных площадок являются:

совершенствование педагогической компетенции (ДОУ № 24, 40, 62, 86, 94);

развитие образовательного пространства в условиях реализации ФГТ (ДОУ № 45, 48, 89, 56, 135);внедрение новых технологий обучения (ДОУ № 22, 85, 102).

Опыт работы дошкольных муниципальных инновационных площадок получил высокую оценку на федеральном уровне: золотая медаль ДОУ № 62 на Всероссийском конкурсе инновационных идей и проектов обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста, звание «Лауреат» международного конкурса «ИКТ в дошкольном образовании 2012г», 1-е и 3-е место на региональном конкурсе «ИКТ в дошкольном образовательном процессе». ДОУ № 40 – победитель регионального конкурса «Использование ИКТ - технологий в организации образовательного процесса в ДОУ».

Значительны результаты экспериментальной работы ДОУ № 6: золотая медаль Всероссийского заочного конкурса руководителей образовательных систем «Управленческие ресурсы». Золотыми медалями Всероссийского заочного конкурса «Росточек: Мир спасут дети» Инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста отмечена экспериментальная деятельность ДОУ № 6 и 82.

Инновационная и экспериментальная деятельность ООУ.

Статус муниципальных инновационных площадок в 2012-2013 учебном году присвоен прогимназии «Кристина», гимназиям №№ 6, 29, Гуманитарному лицею, школе № 2;36,42,

муниципальных экспериментальных площадок – гимназиям № 26, 55.

В 2012 – 2013 учебном году статус муниципальной экспериментальной площадки по теме «Разработка организационно – педагогических условий и эффективных способов внедрения ФГОС основного общего образования» присвоен СОШ № 25. Презентация данной экспериментальной программы прошла на научно-практическом семинаре в феврале 2013 года, целью которой явилось формирование управленческих компетентностей, необходимых руководителям для введения ФГОС основного общего образования.

Целью инновационной деятельности является создание предпосылок и условий, необходимых для реализации в муниципальной системе образования основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», комплексного проекта модернизации которые остаются ключевыми механизмами развития общего образования. Наиболее актуальным сегодня является разработка и опытная апробация муниципальными инновационными и экспериментальными площадками проектов и программ по внедрению стандартов общего образования нового поколения. Третий год по данному направлению, максимально задействовав весь организационный, научно-педагогический, творческий потенциал своих учреждений, работают прогимназия «Кристина», гимназии № 13,26, СОШ № 49; второй год – лицей №1.

Использование в образовательном процессе нововведений гимназии № 26 обеспечивает преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования, создают условия для формирования УУД дошкольников, что позволит младшим школьникам успешно осваивать ФГОС начальной школы.

В соответствии с экспериментальной программой в гимназии № 13 организовано единое образовательное пространство для младших школьников позволяющее осуществлять непрерывную связь получаемых в школе знаний с непосредственной практикой и реальными жизненными проблемами обучающихся. Содержание, структура учебного материала, дидактический, методический аппарат инновационной образовательной программы начального общего образования «Построение открытого совместного действия педагога и ребенка в начальной школе», организация образовательного процесса школы № 49 направлены на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов развития ученика на основе усвоения универсальных учебных действий и обеспечивают важнейшее требование новых образовательных стандартов – формировать положительную мотивацию к получению знаний. Организация полного дня дает возможность применять широкий спектр направлений и форм внеурочной деятельности для развития и обогащения образовательного опыта участников совместной деятельности.

Приоритетное место в образовательном процессе прогимназии «Кристина» занимают проблемы сохранения психического и физического здоровья учащихся, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.

Внедрением внутрилицейской системы оценки качества через комплекс мониторинговых исследований, разработкой методических рекомендаций по повышению эффективности управления качеством обучения в профильных классах для различных категорий субъектов образования: учителей, заведующих кафедрами, родителей, обучающихся занимались в текущем учебном году разработчики экспериментальной программы Академического лицея. Для апробации новых механизмов управления образованием, направленных на его модернизацию, во время очередного этапа реализации экспериментальной программы в гимназии № 24 разработаны и успешно реализуются: «Программа мониторинговых исследований в гимназии до 2017г.», Целевая программа «Успешный учитель», проект «Модель сетевого взаимодействия гимназии с другими учреждениями»

Создание информационной образовательной среды обеспечивается нововведениями гимназии № 56: локальный акт «Регламент введения электронного журнала», инструкции по ТБ по применению интерактивной доски, методические рекомендации по ведению электронных журналов, курсы дистанционного обучения по разным предметам, (выставлены на сервере гимназии, с использованием системы дистанционного обучения Мoodle), интерактивная газета обучающихся «Белые паруса».

Разработка и опытная проверка адресного сопровождения и поддержки образования различных категорий детей – направления инновационной деятельности в школе № 14, специальной (коррекционной) общеобразовательной школе № 45 VIII вида.

Среди разработанных локальных актов школы № 14: «Положение об обучении детей-мигрантов нерусской национальности, испытывающих трудности в изучении русского языка», специальной (коррекционной) школы № 45 – «Положение об индивидуальном обучении», создан банк данных диагностического инструментария, выявляющий уровень обученности детей с ОВЗ.

Созданием новых моделей образования в условиях ФГОС занимаются на базах школ № 4, 16, 30, 32, 36;гимназии 56; для инновационной деятельности лицея № 8 ,школ № 11, 33,актуальна проблема развития социальной активности и формирования у школьников навыков общественного управления ; обеспечению условий для интеграции детей с ОВЗ в образовательное пространство ,посвящена работа инновационной площадки школы №42 Разработкой модели ресурсного центра сетевого взаимодействия в области духовно - нравственного воспитания занимаются в школе № 43.

На первом этапе реализации находятся инновационные проекты и экспериментальные программы гимназии № 18, лицея № 7, средних общеобразовательных школ № 28, 41, 47, вечерней (сменной) общеобразовательной школы № 4. Мониторинг педагогической эффективности и социальных последствий инновационной деятельности данных МИП и МЭП осуществлялся в форме самоанализа.

Инновационная и экспериментальная деятельность УДОД.

Деятельность учреждений дополнительного образования открывает возможность создания ресурсно - методических центров по различным направлениям. Такую инновационною работу ведут ДДТ «У Белого озера» ( структурное подразделение «Фрегат»), ДДЮ «КЕДР»,интеграция ресурсов общего и дополнительного образования является актуальной для инновационной деятельности ДДиЮ «Наша Гавань», ЦДОД «Планирование карьеры», ДДТ «Искорка». Разработкой и апробацией модели участия старшеклассников в формировании новой муниципальной молодежной политики в условиях функционирования детско – юношеского парламента города Томска занимается ДТД и М.

Перспективы инновационной и экспериментальной деятельности:

-Апробация и опережающее внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования Томской области.

-Развитие сетевых моделей инновационной и экспериментальной деятельности.

-Формирование механизма эффективного развития муниципальной системы образования за счет внедрения новых форм распространения инновационного и экспериментального педагогического опыта.