Теория развития А.Гезелла

22. Какому типу возрастных изменений соответствует данная характеристика: обратимые, неустойчивые, требующие подкрепления количественные и качественные преобразования

Ситуационный

23. Г. Спенсер является автором:

Эволюционного ассоцианизма

24. Кому из ученых-психологов принадлежит теория конвергенции двух факторов развития?

В.Штерну

25. Установите правильную последовательность стадий развития, которые предложил К. Бюллер:

Инстинкт, дрессура, интеллект

Индивидуальное развитие человека - это...

Онтогенез

27. Социализация − это:

Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта

28. Автор теории трех ступеней детского развития:

К. Бюлер

29. Какой принцип научного познания побуждает исследователя рассматривать различные психические явления, психику в целом, как единое целое, состоящее из множества взаимодействующих элементов?

Принцип системности

30. Смена доминирующей психической функции при переходе в новый возрастной период – это:

Неравномерность развития

31. Низшая ступень развития, наследственный фонд способов поведения, готовый к употреблению и нуждающийся в условных стимулах – это:

Инстинкт

32. Развитие есть результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни. Эту мысль высказал:

В. Штерн

33. Какому типу возрастных изменений соответствует данная характеристика: необратимые быстрые глубокие количественные и качественные преобразования.

Революционному

34. Становление психических структур в ходе биологической эволюции вида − это:

Филогенез

35. В психологии развития понятие роста включает в себя следующие понятия:

Физические и психические изменения

36. Какому типу возрастных изменений соответствует данная характеристика: необратимые сравнительно медленные количественные и качественные преобразования

Эволюционному

37. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это:

1. цикличность развития

38. Скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно:

Для всей жизни

39. Ребенок рассматривался как «чистая доска», на которой окружающая среда и общество в лице своих представителей пишут то, что им нужно, в теории:

Социогенетической

40. Психическая деятельность человека не может быть понятной до конца, если изучать ее статично, вне движения и развития – это:

Принцип развития психики

41. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот: