I. Методика диагностики объема восприятия.

На большом листе ватмана, если педагог работает с классом, или на листе бумаги, если работа идет с одним ребенком, крупно написано:

10 слов (из 4—8 букв каждое);

10 трехзначных чисел;

10 рисунков (книга, ручка, кружка, ложка, яблоко, квадрат, звезда, молоток, часы, лист дерева).

Все это следует расположить горизонтальными рядами в любой последовательности.

инструкция: Посмотри на лист, на котором есть слова, числа, картинки. На своем листе бумаги после знакомства с этой информацией в течение 1 минуты запишите, что смогли воспринять, обя­зательно точно. ^

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

Нормальное восприятие -

7± 2 объекта.

б*

Методика поиска информации для диагностики особенностей восприятия младших школьников. Эту же методику можно использовать для тренировочных занятий.

Школьнику предлагается 100-клеточная таблица, заполненная цифрами. Задание — подсчитать, сколь­ко раз встречается каждое число от 0 до 9. Фик­сируется время, за которое школьник подсчитывает, сколько раз встречается 0, потом — 1, затем — 2

150 Развитие познавательных способностей младших ;

Во время проведения дополнительных занятий можно использовать данную матрицу, проводить ин­формационный поиск каждого из чисел в любо! последовательности.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

Проводится в целом по классу. Отбрасываютс 25% лучших результатов и 25% худших. Остальные 50% составляют учащиеся с средним уровнем восп­риятия.

По данным Романовой Г. С. и др. результаты выполнения теста примерно таковы:

восприятие

Неправильный подсчет цифр или более медленный подсчет свидетельствует о снижении восприятия.