ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В ходе проведенного исследования мы пришли к следующим выводам.

В ходе проведенного исследования мы пришли к следующим выводам.

1. В первой главе были раскрыты теоретические аспекты проблемы развития креативного мышления у детей дошкольного возраста. Мы выявили сущность «креативное мышление», раскрыли основные аспекты этого понятия и изучили подходы разных исследователей к проблеме, дали основное определение креативному мышлению.

Таким образом, опираясь на мнение автора Николаевой Е. И., мы вывели рабочее определение понятия «креативное мышление».

Креативное мышление – процесс, способный порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

2. Нам удалось определить основные условия успешного развития креативного мышления у детей дошкольного возраста:

Первым шагом к успешному развитию креативного мышления является раннее физическое развитие малыша: раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами.

Вторым важным условием развития креативного мышления ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей. Необходимо, насколько это возможно заранее окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться.

Третье, чрезвычайно важное, условие эффективного развития креативного мышления вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Дело в том, что способности развиваться тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек добирается «до потолка» своих возможностей и постепенно поднимает этот потолок все выше и выше.

Четвертое условие успешного развития креативного мышления заключается в предоставлении ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т.д.

Шестое условие успешного развития творческих способностей - тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Взрослые должны создать безопасную психологическую базу для возвращения ребенка из творческого поиска и собственных открытий.

3. Мы определили потенциал МХК в развитии креативного мышления и пришли к выводу, что роль МХК в развитии креативных способностей очень велика и является одним из главных способов развития креативности.

4. Было проведено исследование развития креативного мышления у детей дошкольного возраста.

Для выявления креативных способностей у детей мы использовали методики американских психологов Дж. Гилфорда и Е. П. Торренса Для исследования образной креативности использованы тесты «Дорисовывание» и «Закончи рисунок».

Исследование показало, что:

У 11 детей – нормальный уровень креативного мышления (48%);

У 7 человек – высокий уровень креативного мышления (30%);

У 1 ребёнка – очень высокий уровень креативного мышления (4%);

У 4 детей – отсутствуют креативные качества (18%).

Полученные результаты свидетельствуют о том, что меньшинство детей обладают высоким уровнем креативного мышления. Основная часть находится на среднем уровне креативного мышления или не имеют вообще никаких креативных способностей.

Такой результат определил необходимость проведения развивающих мероприятий, направленных на повышение уровня креативного мышления дошкольников.

5. Нами была составлена и проведена программа развития креативного мышления у детей дошкольного возраста с использованием средств МХК.

6. Мы проанализировали результаты исследования развития креативного мышления у детей дошкольного возраста, которое мы повторно провели после развивающих занятий. Повторное исследование показало, чтопрограмма развития креативного мышления средствами МХК у детей дошкольного возраста оказалась очень эффективной, т.к. уровень креативного мышления значительно повысился:

Большинство детей, 13 человек, стало с высоким уровнем креативного мышления (56%);

Очень высоким уровнем стали обладать 3 человека (14%);

Нормальный уровень креативного мышления у 6 детей (26%);

Лишь 1 человек не обладает креативными способностями (4%).

Это говорит о том, что после проведения программы развития креативных способностей средствами МХК детей с высоким и очень высоким уровнем креативного мышления стало абсолютное большинство – 70%.

Таким образом, в гипотезе нашего исследования утверждается, что уровень развития креативного мышления у детей дошкольного возраста можно повысить путём проведения специальных занятий с использованием средств МХК.

Гипотеза исследования доказана.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике: Учеб.пособие. – СПб. : Питер, 2013.

2. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих. наук. – М, 2010.

3. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика. Учебное пособие / Л.Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранова. Академический проект. – М, 2009.

4. Бочкарева О.А. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию. Подготовительная группа.– М. : Корифей, 2011.

5. Бочкарева С. В. ДОУ. Художественная литература. Нестандартные занятия. Старшая группа. –М. : Корифей, 2012.

6. Ванслов В. В. Что такое искусство?. – М, 2008.

7. Веккер Л.М. Восприятие и основы его моделирования. – ЛГУ, 2009.

8. Ветлугина Н. А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М, 2010.

9. Воспитание и обучение детей в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М, 2011.

10. Горбатова С. В. Интегрированные занятия в старшей группе «Природа и живопись. Пейзаж в творчестве русских художников. Зимние пейзажи», 2010.

11. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М, 2011.

12. Давидчук А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – М, 2012.

13. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ / В. И. Ядэшко, Ф. А. Сохин, Т. А. Ильина и др.; Под ред. В. И. Ядэшко, Ф. А.Сохина. – М, 2013.

14. Дружинина В. Н. Психология. Учебник для гуманитарных ВУЗов.: концепция креативности Дж. Гилфорда и Э. П. Торренса. – СПб, 2011.

15. Дьяченко О.М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы психологии. - 2009. - № 1.

16. Елжова Н. В. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов на/Д. : Феникс, 2010.

17. Елжова Н. В. Формы работы в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов на/Д. : Феникс, 2010.

18. Зубарева О.А. Дети и изобразительное искусство. – М, 2011.

19. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. 4-е изд. – М, 2011.

20. Казакова Р. Г. Искусство, которое мы называем изобразительным // Дошкольное воспитание - 2009. - №10.

21. Калашникова С.А Таинство Восхождения, учебник нравственно-этического воспитания. – Амрита-Русь, 2013.

22. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М, 2014.

23. Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий/ под ред. А.А. Грибовской. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

24. Копцева Т.А. Природа и художник. – М, 2011.

25. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М. : Академия, 2009.

26. Лейбсон В.И. Чему учат стихи. – М, 2014.

27. Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников. – М, 2012.

28. Лук А. Н. Мышление и творчество. – СПб, 2010.

29. Львов М. Р. Опыт творческой характеристики. – Питер, 2009.

30. Маслова Р.Ю. Мы входим в мир прекрасного. – СПб. : СпецЛит, 2010.

31. Медорезова О.В. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. – Воронеж, 2006.

32. Микляева Н. В. Теория воспитания дошкольников. – М.: Академия, 2010.

33. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М, 2009.

34. Николаева Е. И. Психология детского творчества. – Питер, 2009.

35. Одаренный ребенок / Под ред. О. М. Дьяченко. – М, 2012.

36. Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование. – М, 2009.

37. Парамонова Л. А. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М, 2013.

38. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г. Г. Григорьевой, Н. И. Кото-вой,Д. В. Сергеевой. – М, 2011.

39. Педагогика: учеб. пособие для вузов /В.И. Сластенин, В.А. Исаев, А.И. Мищенко - 4-е издание. – М. : Школьная Пресса, 2014.

40. Педагогическая энциклопедия / Под ред. А. Г. Калашникова. – М, 2012.

41. Педагогический словарь / Под ред. И. А. Каирова, Н. К. Гончарова и др. – М, 2010.

42. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б. М. Бим-Бад. – М, 2012.

43. Петровский В. А и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М, 2013. ,

44. Пидкасистый П. И. Педагогика. – М, 2011.

45. Поддьяков Н. Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста.– Волгоград, 2014.

46. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед.вузов: В 2 кн. – М, 2009.

47. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учеб.пособие для студ.вузов. – М. : ВЛАДОС-Пресс, 2004.

48. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. – М, 2011.

49. РАН, Ин-т художественного образования / Под ред. И. А. Лыкова: Детский сад и семья; Изобразительное творчество от колыбели до порога школы. – М.: Карапуз : Сфера, 2010.

50. Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. 2-е изд. – М. : Музыка, 2011.

51. Рожина Л. Н. Развитие эмоционального мира личности. – Высшая школа, 2013

52. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М, 2011.

53. Рябчикова Г. И. Занятия по развитию творческих, познавательных и математических способностей. – М, 2010.

54. Самоходкина Л. Г. Интегрированные занятия в старшей группе «Многогранный мир живописи», 2008.

55. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб пособие для студ.пед.вузов. –М. : Академия, 2012.

56. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов / Под ред. В.А. Сластенина. – М. :Академия, 2012.

57. Смирнова М.Г. Изобразительная деятельность старших дошкольников: рекомендации, занятия, дидактические игры – Волгоград. : Учитель, 2009.

58. Стасевич В.К. Пейзаж. Картина и действительность. – М, 2011.

59. Столович Л. Н. Красота. Добро. Истина. – Республика, 2014.

60. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий / Избр. труды в 2 т. – М, 2009.

61. Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. – М, 2012.

62. Эмоциональное развитие дошкольника / Под. ред. А.С. Кошелевой. – М, 2010.